初中思想品德中考复习阶段的教学策略探究

盛秀玲

摘 要：新课改要求学生不仅要学习课本知识，更要学习一种方式方法。初中思想品德课程所涉及的知识点之多，理论性之强，是其他科目不能比拟的。如何在中考复习阶段让学生找到一种适合自己的复习方法，是广大初中思想品德的教师应该思考的一个问题。

关键词：初中思想品德，中考复习，学习方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.023

思想品德作为初中教学科目里一门必修课程，素来以综合性强，知识点多著称。随着新课改的进行，找到合适的方式方法提升学习效率是影响学生中考的重要因素之一，也是思想品德教育复习的重要突破口。在复习过程中，通过不同的方式让学生记住基础知识点，并将其串联起来综合运用，结合时事分析，有效提升学生在中考复习中的学习效率。

一、梳理课本知识，系统化串联归纳

（一）基础知识梳理

思想品德复习的最重要目的，就是带领学生全面复习基础知识，并且记住基本知识点。思想品德是一个综合性的课程，为了能让学生记住并理解一些思想品德的理论，教师在复习过程中应梳理好课本里面的基本知识，建立知识框架，明确复习内容及复习目标，让学生对各个章节、各个标题的基本概念有一个清晰的认识，加深对思想品德的认识和理解。

（二）知识点的系统化串联

知识点就像一粒粒散碎的沙子，越是想握紧，就越容易流失。学生对学了好几个学期的思想品德课程没什么印象的原因，就是知识点在脑海中杂乱无章。这就需要教师在复习的过程中将每一节课的基本知识点系统地串联起来，将彼此间的关系相互对比相互论证。反复强调易考点、易错点，加深学生对这些知识点的印象，才能让学生一看考题就知道知识点在哪，有效避免一些陷阱类的题目。

二、教师与学生相互配合，积极讨论

传统教育中，多是教师在讲台上激情洋溢，学生在下面昏昏欲睡，一节课基本都以教师陈述为主，这样不仅不能达到复习的目的，还可能导致教学质量越来越低，更别谈学生跟着教师的思路去复习和思考了。随着新课改的进行，一堂有质量的高效教学课越来越重要。教师和学生相互配合相互交流，让学生去发现问题、提出问题，教师再根据学生的问题做出回应和补充。这不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深他们对知识点的认知。

三、总结知识点，综合化知识训练

在思想品德考试中，大部分题目侧重于综合考核，答案会涉及各个章节乃至不同学期的课本，这就需要学生在熟悉基础知识点的同时，理解各个知识点的相互关系。教师可以将串联好的知识点进行归纳、整理，通过设计典型综合类试题，巩固学生对知识点的认识与掌握。

近些年的中考中，出现了许多综合题的考察题型，涉及多个层面，多个知识点，因此，在复习的过程中，教师应该引导学生从多角度多方面思考问题。例如现代社会的“文盲”问题，学生不仅要掌握公民的权利和义务，掌握学习和创新的重要性，还要把这几个章节的知识点联系起来，才能真正领会出题者的意图。

高质量的课堂教学是要将书中的知识与习题中题目融会贯通，以培养学生的审题能力，分析题目的能力，灵活运用知识点，全方位多层次地去思考出题者的意图，综合性运用知识点去解答问题。

四、思想品德知识点与时事相结合

时事热点的考核在思想品德的考试中占有一定的比重，需要学生们对热点时事有明确的关注和看法。比如考试题目中会出现一些近期发生的国内外大事，单纯靠课本寻找出答案是不现实的，需要运用学到的知识与国内外实际形势来回答。学生应该多去注意身边事，多看新闻，了解近期国内国际的形势走向及热门事件，然后结合自己所学的知识，表达出自己对该事件的观点和认识。如对现在的热门话题“道德绑架”，每个人的认识都不一样，学生可以根据自己的见解阐述自己的观点。如果一味地闭门造车，死读书本，不注意结合生活，不注意结合时事要点，只能会使学生的思想越发陈旧，观点停滞不前。

五、解题技巧

思想品德考试题目主要由客观题与主观题两部分组成。客观题主要以单项选择为主，单项选择题主要是考查学生对基础知识点的掌握。单项选择题的解题技巧分直选法与排除法，其中排除法主要是根据题干和所给选项，根据所学知识及逻辑推理，排除不符合题干要求的选项，最终选出正确答案；直选法就是根据题干直接选出正确答案。

主观题的类型多种多样，综合性较强，要求学生在回答主观题的时候做到：仔细审题，找出与课本相对应的知识点，理性分析问题。即“是什么？为什么？怎么样？”从不同层次，不同角度回答问题，切记不可偏离材料重点。在面对时事热点题目时，应该阅读时事资料，分析时事资料，提炼时事资料的关键点，明确出题者意图，将所学知识与时事热点相结合，表述出自己的观点和看法。表述观点应清晰准确，有条理，且全面。

在考试中，卷面整潔程度与否直接影响中考成绩。所以，教师应要求学生养成良好的答题习惯，切勿在卷面上乱改乱画，回答问题格式条理清晰。教师还应培养学生良好的应试心态，着眼于学生出现的问题，及时给予其正确的心理引导，让学生以自信的心态去迎接考试。

参考文献：

[1] 严孙荣. 思想品德中考复习策略有效性探究[J]. 福建教育学院学报，2015（9）：125-127.

[2] 孙丽华. 试论初中思想品德中考复习阶段的教学策略[J]. 中国培训，2016（4）：257.

[3] 谢旺明. 初中思想品德课高效复习的应对策略[J]. 教育理论与实践，2013（8）：59-61.endprint