如何让小学语文课堂教学“活”起来

王辉

摘 要：课堂是学生主要学习的场地，小学生自学能力差，自制能力也较差，贪玩是孩子的天性。而现在的课堂教学中，由于受传统应试教学的影响，“严是爱， 松是害”“教不严，师之惰”“严师出高徒”，教师们往往以一副严肃的面孔出现，这些显然与《新课标》所提倡的理念、精神相违。课堂的中心目标是让学生有效地学习，健康快乐地成长，正是基于这一目标，当前的首要任务是让学生在课堂中“活”起来，让学生在愉悦、快乐的气氛中学习成长。

关键词：小学语文；课堂教学；愉悦学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.069

課堂是学生主要学习的场地，小学生自学能力差，自制能力也较差，贪玩是孩子的天性。让学生在课堂中“活”起来，让学生在愉悦、快乐的气氛中学习成长。可是怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？

一、师生融洽，感情亲近，学生愉悦地学习

古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，提出“以之为乐”是学习的最好方式。今天的说法就是“兴趣是最好的教师”。兴趣是指对某事或某物有特殊的爱好，喜好钻研与学习，也是引起人们注意力、关注度的一个重要因素。人的兴趣一旦被激发出来，学习就会有事半功倍之效。良好的课堂氛围是激发和培养学生学习兴趣的最好方式。良好的课堂氛围指的是教师与学生感情融洽、情理相容，教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。学生对教师也有亲近感，感觉像父母，像大哥哥大姐姐，像朋友，从心里愿意和教师学，有问题愿和教师讲。作为教师更要善待学生，耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励表扬，耐心地辅导讲解。把“你真棒，你学得真快，你脑子真灵”等鼓励、夸赞的话语常挂在嘴上，学生就能愉悦地学习，体会到学习不是负担，而是一种荣耀，一种进步。

二、用游戏活跃课堂气氛，寓教于乐

孩子天性好奇、好玩、贪玩，对自己感兴趣的事拽不走，对厌烦的事留不下，那么如何利用孩子的这一天性，寓教于乐呢？让学生学习时表现出积极、活跃的一面呢？这就需要教师培养学生对学习的兴趣，激发出小学生的好奇心，只要他们对学习发生了兴趣，教师怎样教，学生就会怎样做。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”所以，学与乐是不可分离的。

教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，让他们快乐、有效地学习语文。教学中，正式上课前教师可以读一句课本中优秀的句子（在整本书中，最好是学生没有学过的），让学生在课本中找出来，比一比，看谁找得快！相当于每天让学生将课文粗略地预习了一篇，把其中好的句子记了一遍，把其中的生字、生词顺便讲一下，一下子提高了学生学习兴趣，为接下来的讲课营造了好的气氛，同时吸引了学生的注意力。

三、设计问题，激发学生好奇心、求知欲

教师根据教材提出或设置有趣的、带有挑战意味的、能激发学生好奇心的问题，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。比如学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师提出故人西辞黄鹤楼，那故人是向西还是向东走呢？为什么呢？经过学生的讨论，必定有的认为往东走，有的认为往西走。这时教师可以借助地图，告诉学生黄鹤楼现在在什么地方，扬州在什么地方，孟浩然如果坐船去，他是往东走还是往西走？答案自然一目了然。学生可能终生也不会忘了这个西辞是什么意思了。让学生想象一下，李白孤零零地站在江边，风吹着衣摆，望着那天边的长江水，作者心情是怎样的？那句诗诗人是如何表达的？让学生描绘或者回想学过的哪些课文中有类似场景，激发学生强烈的好奇心、求知欲，然后教师就可以娓娓道来了。既提高了学生学习语文的兴趣，又提高了课堂效率。

四、利用多媒体，活跃课堂气氛

随着网络的发展，电脑的普及，特别是以苹果为首创智能机的应用普及，让学生利用多媒体在课堂上学习有了前提与条件。心理学家证明，人的大脑图像记忆远远高于对声音和文字的记忆，而苏教版教材里面有很多对应的插图，教师利用电脑或多媒体让这些图片动起来或者让说得较好读得较好的同学录音，最后做成课件。学生之间年龄相差不大，成长经历也相似，对同一事物的体会也相仿，让他们自己来读、来说、来讲，教师只是在旁指导说明就可以了。

当学生在课堂上听到这样的录音或者看到这样的课件，一定会觉得新奇而亲切，对所学的新知识也会记得更快、更准、更牢固。教师也可以把与教材有关的历史典故、说文解字等相关知识通过Flash动画做成动漫，这些都能满足小学生的好奇心，小学生在不知不觉间学会了知识。

利用QQ群、微信群或易信群，把学生的家长也拉进来，教师利用这些即时软件请家长参与到教学中来，现在很多家长也是从那时候过来的，并且很多家长可能还是大学毕业，也是当年的学霸，让他们来现身讲一讲当年学习的感受与现在的经历，让学生从心理上认识学习的重要性，认识到如何去学。在课堂上教师用肯定话语表扬学生家长，鼓励学生学习，这也是优秀方法之一。

五、教师要不断充实自己，拓宽自己的知识面

给别人一碗水，首先要使自己有一桶水，但是水桶再大，也有个限度，也有用完的时候，要想达到取之不尽，用之不竭，教师就要开源，利用网络或其他方式拓宽自己的知识面，达到“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”的效果。随之，教师教学艺术会越来越炉火纯青，教学质量也会越来越好，经过岁月的洗礼沉淀下来的都是人生精华，学生和教师交流沟通，或者在课堂上感受到教师的知识渊博、谈吐不凡、幽默风趣，课堂氛围也会越来越好，教与学的气氛就会越来越和谐，越来越完美，学生就会越来越喜欢教师，连带着喜欢教师教的课程。这是学生对教师认可肯定的重要表现。教师要敢于创新教育教学方法，大胆利用和激发学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”就是要鼓励学生学会独立思考、大胆质疑。教师要善于运用亲和的态度、语言和完善的技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，从而提高教学效果。

六、结语

在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的课堂学习氛围。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师应结合自身的特点与语文教材特点、教学需要、教学软硬件环境等相关资源，最大限度地选取灵活多变的并且适合学生身心特点的教学方式来提高课堂学习效率，创设良好的课堂气氛，给学生留下一堂堂生动而有趣的教学课堂。

参考文献：

[1] 陈阅平.浅谈语文课堂教学生成性资源的有效利用[J].新课程（下）.2015（8）.

[2] 胡霞，胡辉.营造良好中学课堂氛围的途径探讨[J].文史月刊，2012（7）：50-51.endprint