提高小学数学课堂教学质量方法初探

赵冰

摘 要：小学数学课堂是小学生获得数学基础知识和技能的最主要途径，提高课堂教学质量是每一位教师需要面临的问题。在教学过程中，一方面要与学生建立融洽的师生关系，另一方面在课堂教學过程中，要精心准备课堂教学，选择合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：数学教学；教学质量；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.106

良好的课堂教学效果是提高教学质量的关键，如何在有限的时间里，调动学生的学习主动性和积极性，使学生在课堂上变得乐学、会学、学会，这是每一个教育工作者不能回避的问题，这也是社会、家长对学校的殷切期望。伴随着新课程改革，课堂教学的实效性越来越受到关注，我认为提高课堂教学效率是提高数学教学质量的重要环节，下面我结合自己的工作点滴和感触谈谈自己的一些粗浅的认识。

一、建立师生互动关系，提高课堂教学质量

良好的师生关系，是提高教学质量的保障，在课堂上对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受批评的学生，赞许则更有显著作用。但是学生任何正确的反应教师都应给予肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案等等，或者说些肯定或鼓励的语言。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，在课堂上是允许学生出现错误的，在学生出现错误后，教师要及时予以纠正，并及时鼓励学生继续努力。对于后进生来说只要有勇气举手就是进步，即使回答出人意料时，教师还是要加以赞赏和鼓励。课后教师应主动与后进生进行交流，针对他们的闪光点进行表扬。教师要认真倾听和接受学生的想法和心声，从而形成和谐、融洽的师生关系。

在教学过程中我始终用爱心去感染学生，注意知识与情感的交融，以平等友爱的态度走进学生的心灵，让学生觉得教师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿意与教师交流，正所谓学生只有亲其师，才能信其道，只有这样才能让课堂真正成为师生心灵交融的园地。

二、激发学生兴趣，提高课堂教学质量

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有动力，因此，培养对数学的兴趣就成为学生学好数学的动力之源。

（一）巧设导语，激发兴趣

在教学中，教师在备课时要吃透教材，努力理解编者安排的意图，同时还要把教学内容与生活实际相结合，在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。学生短时的积极性很容易调动，如果让学生长时间处于积极状态是很难办到的，这就要求教师做到根据教材内容，导语可以采取多种形式，比如，发问式：你知道你家里存多少钱吗？你知道怎样计算所获得的利息吗？这些问题扣住了学生的心弦，激发了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。

（二）及时鼓励，提高兴趣

苏霍姆林斯基说：“善于鼓励学生，是我们教师最宝贵的经验。”教学过程中我一直以表扬鼓励为主，对自信心差的学生，教师应给予更多表扬和鼓励；对优秀生的要求则更高一些，遇到有创意性的回答给予表扬和鼓励；对学困生哪怕有一点优点，教师也要用欣赏的态度去表扬、去鼓励。从而在快乐的学习中为学生创造更多锻炼和交流的机会。

三、运用现代化教育手段，提高课堂教学质量

伴随着现代化教育技术的不断更新，多媒体教学越来越广泛地被应用在课堂上，取代了传统教学的小黑板、挂图等教学手段。在教学中我们要结合教学内容和学生的认知水平，合理地运用现代教育技术，发挥其优势和特长，使课改后的课堂教学由静变动，由抽象变直观，由被动变主动，从而提高了课堂教学质量。

现代教育技术手段能创设集图、文、声交互于一体等多种表现形式，让学生通过生动、有趣的情景创设达到教学目的。如教学相遇问题时，我们可以运用多媒体动画，首先在屏幕上出示一幅情景画并标出甲、乙两地，在甲乙两地分别放摩托车和自行车各一辆，两车同时相向而行，经过一小时后两车各走的路程用红颜色标出，然后两小时后两车行驶的第二段路程用蓝颜色标出。通过多媒体的演示，使相遇问题具体化、形象化。教师巧妙地运用现代教育手段，不仅帮助学生解决了问题，也有利于培养学生发现和解决问题的能力，使教学难点很容易得到解决。

四、引导学生自主探索，提高课堂教学质量

教师首先要对教材做深入的研究，找准教材的知识点、重点和难点后，进一步考虑采取什么样的教学方法，使学生能够乐学、好学。由于学生年龄小知识少，接受能力差，数学知识有的比较抽象，这样更需要教师在教学时注重教法和学法。如：在教学“百分数认识”一节时，课前教师应让学生搜集百分数在现实生活中的例子，从事例中找出百分数的话题。可分组让学生进行汇报，提出有关百分数的问题，教师适时引导，巧设悬念，探究新知，让学生感到新知不新，难点不难，突破了教学难点，使学生轻松地学会了本节课的内容。

教师在教学中注意引导学生亲历知识的生成过程，调动学生学习的积极性，让学生自觉主动地去获取知识。如：在三年级上册“可能性”一节教学时，教师通过摸球、抽奖等活动，让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性，从而培养学生的猜测、观察和探究的能力。让学生感受数学就在自己身边，体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。

总之，作为一名教师，永远要用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。在课堂上注重人人参与，面向全体学生，鼓励他们质疑问难。为学生提供更充裕的探索空间和时间，培养学生的创新能力，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1] 王丽娜.提高小学数学课堂教学质量的教学方法初探[J].新课程导学，2015（8）：93.

[2] 陈丽艳.浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量[J].吉林教育，2010（14）：62.