初中信息技术课堂教学现状及改进对策

张玉娟

摘 要：由于信息技术课不是中考的必考科目，所以初中生对信息技术课的重视程度不够，不能发挥主动性和积极性，也不能认真完成教师布置的学习任务。因此，初中信息技术教师必须要认清现实，根据实际学情，积极转变教学方式，给初中生创设良好的学习氛围，采取有效的教学措施解决初中信息技术教学中存在的问题。

关键词：信息技术；初中生；课堂教学；现状；改进对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.102

随着经济的不断发展，我国已经进入到信息化时代，对学生的信息技术教育越来越受到重视，不仅要帮助学生树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的学习态度，养成健康的信息技术使用习惯，还要学会利用信息技术工具收集和处理信息，学会使用常用信息处理工具和软件。但是，当前初中信息技术课堂教学现状并不乐观，需要教师积极探究原因，寻找解决策略。下面，笔者对此浅谈以下几点见解。

一、 初中信息技术课堂教学现状

（一）教师教学观念落后，教学责任心不强

有一些初中信息技术教师的教学观念落后，教学仍然采用“满堂灌”或者“填鸭式”的教学方式，不给初中生提供自由发挥的空间，让初中生对信息技术课感到厌烦，甚至有的初中生在信息技术课堂做其他学科的作业。还有的初中信息技术教师教学责任心不强，按照自己提前设计好的教学方案进行统一教学，忽视学生的学习情况，只为完成教学任务，初中生的对信息技术课堂不重视。还有的初中信息技术教师完全利用电子课件辅助教学，课堂上让初中生观看课件，教师处于旁观者的地位，即使初中生有不懂的问题也不敢举手发问，担心被其他学生笑话。

（二）学生学习兴趣低，缺乏课堂参与热情

由于信息技术课不是中考的必考科目，所以很多初中生的学习兴趣低，把主要的精力都放到数学、语文、英语等主科的学习上，缺乏课堂参与热情。学生家长对于信息技术课也不重视，认为只有中考考个好成绩，上个好学校才是最重要的，至于信息技术课学不学都行。学生家长的这种错误观念在潜移默化中影响着学生的思维，给学生的学习和成长造成困扰。还有很多初中生认为信息技术教材枯燥乏味，许多内容都是需要死记硬背的，而且很多知识都具有系统性和抽象性，使得初中生很难有直观感受。另外，很多主科教师经常占用信息技术课进行测试或者复习，使初中生对信息技术课毫不在乎。

（三）师生互动效果不佳，教学目标不清晰

在实际教学中，有许多初中信息技术教师不遵循新课程改革的要求，以自我为中心，不注重与初中生的互动和交流，使师生关系出现不和谐现象，师生互动效果不佳。初中生的好奇心强，希望得到教师的关注和认可，但是信息技术教师并不关心学生的感受，对于有潜力的学生也不能及时的给予鼓励和支持。还有的初中信息技术教师教学目标不清晰，经常是想到哪里就讲到哪里，教学缺乏逻辑性和规律性，学生一堂课下来也不知道学习的重点和难点是什么。试想，信息技术教师把原本非常有趣的信息技术知识转变为枯燥的讲解，学生怎么能够对信息技术课产生兴趣呢？

二、 初中信息技术课堂教学改进对策

（一）创新教学方式，转变教学观念

初中信息技术教师只有具备广博的专业知识，才能够深入挖掘教材，创新教学方式，给初中生带来全新的学习体验，让初中生真正喜欢上信息技术课。教师还要转变传统的教学观念，运用灵活多样的教学方式，扩充自身知识储备，提高课堂教学效率。比如，讲冀教版初中信息技术《我们生活在信息时代》时，我首先进行了学情分析：本节课的教学对象是七年级学生。对学生来说，信息定义等个别知识的理解还存在着一定的难度。学生在小学阶段已经学过一些基础的网络知识，能够自主完成网站的浏览、信息的发布等简单操作。然后，我做出教学规划：注重对学生综合处理信息能力的培养，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。最后，我以“盲人摸象”为话题，引入本节课学习主题，学生登录教师制作的主题学习网站，开展学生自主学习探索。

（二）提高学习兴趣，联系日常生活

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，初中信息技术教师要注重提高学生的信息技术学习兴趣，让初中生在信息技术课堂具有话语权和主动权，给初中生提供广阔的发展空间。同时，初中信息技术教师还要注重联系日常生活，挖掘信息技术知识中的生活常识，提高学生利用信息技术解决生活实际问题的能力。比如，讲冀教版初中信息技术《计算机互联网络》时，为了提高学生的学习兴趣，我以动画片为话题引入新课：“同学们，你们想看动画片吗？有没有听说过国产的动画片？谁来说说。”这时很多初中生都举手发言，课堂学习氛围高涨。然后，我根据学生的回答情况进行提问：“如果我现在就想看看这部动画片怎么办？”学生异口同声地说可以上网观看。我继续说：“非常好，网络其实离我们并不遥远，它就在我们的身边，那我们今天就一起走进神奇的网络世界来了解一下吧。”我通过多媒体技术给学生展示课件，让初中生更清晰地了解计算机网络，拓展了学生的知识面。

（三）明确教学目标，提倡师生互动

在素质教育背景下，初中信息技术教师要增强与学生的沟通互动，让初中生在教师的帮助下找到学习信息技术的动力，发挥主观能动性，从而构建良好的师生关系。同时，信息技术教师还要明确课堂教学目标，将教学重点和难点展示给学生，培养学生的创新精神和探究意识。比如，冀教版初中信息技术《多媒体与多媒体技术》这课分别介绍了媒体、多媒体、多媒体技术特征及多媒体系统组成，使学生全面了解多媒体技术。通过本课学习，要求学生充分感受多媒体技术与信息处理之间的关系，知道什么是媒体，什么是多媒体，什么是多媒体技术；分析多媒体技术在各个领域的应用；了解多媒体技术的发展趋势。在讲解过程中，我采用较为形象的方法，充分调动学生的想象力，让学生自主思考，总结与多媒体、多媒体技术有关的概念、含义、特征、前景等。我还会指导学生亲自操作一下多媒体设备，亲身体会多媒体表达信息的效果。

参考文献：

[1] 李林丽.初中信息技术教学现状分析与对策[J].成才之路，2009（29）：10-11.

[2] 李进芳.浅谈初中信息技术教学现状及对策[J].读写算（教育教学研究），2015（41）.