游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

刘瑞江

摘 要：音乐是中华民族最具特色的传统艺术，将游戏融入到音乐教学中，可以集中小学生注意力，使他们能更好地学习音乐。而且，游戏音乐教学可以激发小学生的学习热情，使简单的音乐教学活动充满活力，推动音乐教育教学的可持续发展。因此，在小学音乐教学中，教师应充分实施游戏教学，以激发小学生的音乐学习兴趣，推动小学音乐教学的深入开展。

关键词：小学生；音乐教育；音乐游戏

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.109

一、兴趣是最好的老师——音乐游戏教学的基本依据

对于小学音乐教学而言，积极开展游戏教学具有必要性。兴趣是进行某项活动的喜好情绪。通过游戏激发兴趣，激发小学生的潜能，做到事半功倍的效果。将游戏融入音乐教学中，可以集中小学生注意力，使之能够更好的学习音乐。游戏音乐教学，可以激发小学生的学习热情，使枯燥的音乐教学活动充满活力，推动音乐教育教学的可持续发展。游戏音乐教学可以培养和提升小学生的音乐爱好，为其音乐人生指明正确的发展方向。

二、音乐不仅仅只是唱歌——音乐游戏教学在内容上的拓展

（一）将游戏融入音乐教学内容中

小学音乐游戏教学，既要将游戏贯穿于音乐教学中，又要将其融入于其他内容里面。首先，音乐教学与做人之间有着密切的联系。优秀的音乐作品中蕴含着音乐家浓厚的情感、修养等，其人格魅力、道德素养是值得小学生所学习和借鉴的。其次，音乐与审美之间有联系。在音乐教学中，教师应注意提升小学生的审美能力。最后，实现音乐与知识的有机结合。只有具备广博的知识，才能将音乐艺术展现得淋漓尽致。因此，在音乐教学中，教师应让学生明白做人的道理，提高审美感，学会做学问。

（二）培养学生学习音乐的兴趣

在小学生学习过程中，其注意力集中时间相对较短，如若教师不能施以有效的策略，则学生走神现象十分明显。所以，促进小学生有效学习时，应培养和激发学生的学习兴趣。小学音乐教师应对游戏教学实践进行研究，以吸引学生的注意力。在音乐教学活动之前，教师创设游戏的教学情境，既与课堂教学活动紧密联系，又能以游戏来吸引小学生的注意力，为后续教学活动奠定良好的开端，能够确保音乐教学活动的深入开展。

三、音乐不仅关注结果——音乐游戏教学在方法上的创新

音乐教学当然不能不关注“结果”，但“结果”孕育于“过程”之中，因此，对“游戏过程”的关注也极其重要。小学音乐教师在开展游戏教学时，应注重对游戏教学方法的创新，尤其注重“游戏过程教学”。对于小学音乐教学来说，要把握好“游戏过程”就要非常重视游戏教学方式的创新。首先，在音乐教学中，使音乐和游戏相融合。其次，在音乐教学中，引导学生加以想象。最后，为音乐教学编制“游戏”，可以使学生从音乐学习中寻找快乐。音乐趣味教学立足于小学生的身心特点，通过教学方法的改进，充分发掘小学生与生俱来的好奇心，并把这种好奇心转化为学习兴趣，化“要我学”为“我要学”和“我乐学”，从而大大提高学习效率。

四、教学不仅仅限于课堂——音乐游戏教学在空间上的延伸

在音乐游戏教学的实践中，教师应积极拓展空间，实现课堂教学活动之外的延伸。这是因为小学生的好奇心和求知欲较强，因而为小学生拓展教学空间，可以开阔学生视野。而且，在拓展教学空间过程中，是小学生对自身胆量的尝试，也是教师检验小学生音乐学习成绩的良机。所以，音乐游戏教学力求在教学内容上从纯粹的唱歌训练拓展为做人、审美及学问等多维度把握。

五、评价主体不仅仅限于教师——音乐游戏教学在评价上的完善

心理学上的暗示都可以激发一个人的潜能，教师的评价对一个学生的积极性激发更是至关重要的。在小学音乐游戏教学实践过程中，教师应注重对教学评价的完善，以彰显游戏性教学的优势。只有建立健全完善的音乐评价制度，无论对学生还是教师都会起到促进作用，有利于音乐成绩的提高。

（一）学生自评和小组互评

设定学生自评和小组互评的教学评价形式。一方面，小学生能够对自身音乐学习情况进行评价。另一方面，学生之间可以对伙伴进行有效评价，能够使小组成员之间相互交流和鼓励。学生自评和？小组互评的好处在于互相促进、共同提高。

（二）社会评价

社区的居民、家长都可以作为嘉宾来评价学生的音乐文艺表演节目，通过大家的点评，或表扬或提出建议，对学生都是促动，激发对音乐学习的兴趣。通过教学实践可知：在小学音乐教学中，将游戏性充分融入其中，不仅能够激发学生的学习兴趣，使其自主参与到音乐学习活动中，而且培养了学生的爱好，对中华民族传统音乐文化艺术的传承发挥了促进作用。

六、音乐游戏的分类和作用

（一）音乐游戏的分类

音乐游戏的分类有多种依据，在此根据音乐游戏的功能分成6类：（1）音准训练类游戏；（2）节奏训练类游戏；（3）识谱类游戏；（4）培养音乐感受力游戏；（5）训练动作与音乐协调类游戏；（6）其他游戏。

（二）音乐游戏的作用

1.集中学生的注意力并提高兴奋度。通过游戏准备阶段活动，小学生注意力得以集中，同时能提高学生的兴奋度，避免学生厌倦情绪的出现，借此可活跃课堂气氛，通过热情主动地参与，提高音乐素养。

2.培养学生积极学习音乐的兴趣。音乐游戏有助于提高学生的积极性，能吸引学生参与，有利于培养学生参加音乐表演的爱好与兴趣，在一定程度上提高学生表演的积极性，激发学生的兴趣，收到良好的效果。

3.促进学生的音乐能力发展。

4.音乐游戏有助于学生顺利掌握所学习音乐的内容。

5.提高学生的团队协作精神。音乐游戏都是在一定的规则指导下，在某个场地由多个学生共同参与协作完成的。在规则指导下，逐渐培养学生遵守纪律的自觉性。在音乐教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。

总之，在小学音乐教学中，一节课的成功与否，在很大程度上取决于游戏内容的选择。教师如果能结合教材合理选择相关音乐游戏内容并引入课堂，充分利用音乐游戏法参与教学，那么这节课一定是成功的。游戏教学对学生有着很深的吸引力，易使学生集中精力，并在促进学生智力的全面发展、陶冶情操、培养集体主义意识、充分发挥个人才能等方面有独特的作用。因此，游戏在小学音乐教学中作用非同凡响。教师只要充分利用游戏这一特殊的教学内容及其手段，认真组织好课堂教学，就能很好地完成教学任务，达到教学目的。

参考文献：

[1] 余萌.小学音乐教学中游戏教学的设计与实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[2] 彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 北方音乐，2014（13）：127-128.