以高中英语教学为基，培养学生跨文化交际能力

赵祥云

摘 要：培养高中生跨文化交际能力的目的是帮助学生更好地理解本国文化，提高学生的语言技能，使学生的交际有效性得到提高。在教学实践过程中，教师不仅要不断提高自身的英语文化素养，还要利用选修课促进学生语言运用能力的提高。

关键词：高中英语；跨文化交际；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.065

人际交往能力是人们在相互交往的过程中培养并产生的。但是受文化差异的影响，不同文化背景的人在交往过程中会存在着很多的信息差别，因此，跨文化交际的研究与探索就随之产生了。在高中英语教学中，培养学生跨文化交际能力有着重要的意义。对于跨文化交际的能力，有人曾给出了三个方面的内容：一是超越民族中心思想的能力，二是善于欣赏其他文化的能力，三是能够在一个或多个文化环境中恰当表现的能力。这三个方面的内容将跨文化交际的内涵进行了全面的诠释，也能很好地体现了培养学生跨文化交际能力所具有的重要性和必要性。

一、培养学生跨文化交际能力的目的和作用

（一）帮助学生更好地理解本国的文化

我们的高中教材中有很多与我国的历史、文化、科技相关的内容。这样设置的目的是使学生对本国文化有一个深入的了解，当需要进行对外交往时，学生就可以信手拈来，流利地向外国友人介绍和宣传我国的文化，增进双方之间的了解，促进国际交流的顺利进行。

（二）提高学生的语言技能

我们进行语言的学习是无法与这门语言所承载的文化相互割裂开来的。因此，在英语语言的学习过程中，学生不仅要学习语法知识，还要学习英语国家的政治、科技、礼仪等知识。这样，在开阔眼界的同时，学生能够从更深的层次去理解英语的表达方式以及语言、行为等所传递出来的信息，使学生获得听说读写多个方面的提高。

（三）提高学生的交际有效性

语言知识的学习是与运用分不开的。无论是在国家制度，还是历史文化与价值观念，中国与西方国家质检都有着很大的差异，这就导致了在词汇与西域等方面产生了很多的不对等之处。如果交际的双方不能以相同的文化背景进行交流，就会为交际带来很大的困难与误解，甚至会使交际成为一个失败的过程。以饮食习惯为例，中国人并不反感吃动物内脏，但是如果在招待英美国家的客人时也拿出动物内脏，肯定会使客人产生厌恶之感，使交际无法愉快地进行下去。因此，学生不仅要学习英语语言知识，还要了解英语国家的文化内涵，消除国家之间的文化障碍，在与英语国家的人交流时能够得体、有效进行，使交际更有效，收到更好的效果。

二、 培养高中生跨文化交际能力的有效策略

随着新课改的实施，在教学过程中，我们要以发展和提高学生综合运用语言的能力为基础，将教学的重点放在帮助学生培养和提高利用英语获取信息的能力，使学生能够合理有效地处理信息，并最终具备利用英语的思维方式来分析问题和解决问题。需要注意的是，学生英语思维和英语表达能力的培养是非常重要的，它们能够促进学生跨文化交际的意识逐步形成，使学生具备基本的跨文化交际能力。这样，学生的视野就会逐步拓宽。他们会将自己的眼光放到国际上，了解更多的国际局势，增强学生的爱国主义精神和民族使命感。

（一）教师要不断提高自身的英语文化素养

高中英语教师的工作是非常忙碌的，在高考的高压下，他们自己空闲的时间很少，静下来安心看一些与跨文化知识相关的书籍的机会也非常少。因此，即使有些教师带了好几届毕业班，他对跨文化知识的了解仍然没有得到有效的提高，甚至有些跨文化的知识还存在着一些偏差。

英语和汉语是两种截然不同的语言系统，因此，无论是名词、动词、委婉语或是动植物以及数字的表达上都有很大的差异，体现着各自的文化内涵。以“柳”为例，中国的古诗词有很多以“柳”来抒发相思之情的诗句，如“垂柳万条丝，春来织别离”，而在国外的文学作品中，柳多是象征一些悲伤的含义。以《威尼斯商人》为例，莎士比亚就是留用柳树来象征女王Dido的悲伤。民族文化不同，某些事物所代表的联想意义也会不同，对于学生来说，这些有着丰富的感情色彩与生动的形象的联想能够帮助他们更好地了解语言文化。因此，在课堂教学中，教师要多关注一些此类的文化差异。当一些常见词汇在表达上与汉语产生差异时，教师要记得提醒学生，使学生增强对于异国文化的理解，获得准确的跨文化知识。

（二）以选修课促进学生语言运用能力的提高

当前，高中英语教学采取的是必修与选修相结合的课程模式。因此，教师要将选修课有效地利用起来，提高学生的语言运用能力。

1.将报刊选修课利用起来。报刊选修课的开设目标是提高选修课的有效性。因此，教师可以为学生选择一些适合他们阅读的英文报纸，也可以从网络上精选一些英语素材。如果有需要，教师可以对这些素材进行精简或改编，使得其中的内容能与学生的兴趣和需求相符。

2.提高影视欣赏课的效率。影视欣赏是选修课的一种常见形式，但是很多教师都没能将其有效地利用起来，为学生播放一段英文影片便结束了教学，使得学生很难产生自己独特的体会与感悟。因此，在对影视作品进行选择时，教师要找对主题，有针对性地让学生欣赏。以电影《加菲猫2》为例，电影中的两只猫一个讲美式英语，一个讲英式英语。透过影片，学生能够了解英式英语和美式英语在语音和语调上存在着一些差别，也能了解一些英美国家的交往礼以及交往过程中存在着哪些禁忌。当学生欣赏完后，我让他们针对英式英语和美式英语的差异进行了一番讨论，并鼓励他们将自己的观影心得写了出来。

（三）对学生的应用文写作进行规范

在跨文化的交际中，应用文写作是必不可少的。因此，教师要指导学生书写规范的应用文，提高学生的写作能力。但是，写作会让学生感到枯燥，且写作能力的提高也不是一朝一夕之间可以达成的。对此，教师可以在选修课上为学生创设一些企业、社会等不同领域的真实情境，或是选择一些原汁原味的应用文题材，让学生对这些应用文进行仔细的揣摩，必要的时候进行仿写，或是应用到实际生活中去。

总之，英语跨文化交际能力的培养是需要长期坚持的。因此，教师要在教学中为学生提供更多的跨文化知识学习的机会，采取有效的教学措施，使学生的跨文化交际能力得到持续的培养和提高，为社会培养合格的人才。

参考文献：

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[2] 刘惠萍.论高中英语跨文化教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005（3）：210-214.

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