初中语文教学中运用多媒体辅助教学的利与弊

刘彦峰

摘 要：随着科学技术的迅猛发展，人类迎来了一场新的革命。社会的各行各业都已经将计算机技术运用到各自领域，大大提高了工作效率。作为教书育人的人民教师，祖国未来的培育者和建设者，把计算机技术运用到教学中是责无旁贷的义务和责任，也是时代赋予的历史使命。但是，多媒体技术的过多使用也会产生极大的负面影响。

关键词：初中语文教学；多媒体；利与弊

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.095

计算机技术的蓬勃发展给人民的生活带来了很大的便利，甚至改变了人们的生活习惯和生活方式，尤其是多媒体技术的开发和运用几乎涵盖了生活的方方面面。我们的衣食住行等都与计算机息息相关、密不可分，假设没有了计算机，我们的生活将不可想象。作为新时代的人民教师——祖国未来的培育者、新中国的建设者和缔造者，更不能对计算机技术一无所知、避而不谈，而应该是积极主动地去学习和了解这门技术，并将其广泛运用到教育教学工作当中，使这种技术更好地为教学服务。计算机多媒体技术能够将语音、图像等有机的结合，给学生带来视觉和听觉的完美盛宴，避免学生长期以来受教师单纯的口头讲授的枯燥、乏味，给学生营造一种全新的课堂模式，让学生获得耳目一新的感觉。总之，将多媒体技术运用到初中语文教学当中是时代发展的必然，是社会进步的表现。在语文教学当中充分运用对媒体技术不仅可以调动学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的热情，而且还能活跃语文课堂的气氛，提高语文教学的效率，促进语文教学的有效开展。下面，笔者根据自己在教学实践中的经验谈几点体会，仅供参考。

一、多媒体辅助教学的优势

（一）多媒体技术的应用激发了学生对语文学科的学习兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师”。无论做什么都离不开兴趣，没有兴趣将一事无成，学习亦是如此。从事过教育工作的人都知道，我们的教学由于长期受到传统教育方式的影响，很多教师为了提高学生的学习成绩，采用“满堂灌”的教学方法，对学生讲得多，真正让学生动手、动脑练的很少，在很大程度上限制了学生的发展，不利于教学。很多学生没有办法只有“逆来顺受”，接受教师的灌输。试想一下，学生在没有兴趣的情况下被动接受知识，学习效率又怎会提高呢？多媒体技术推广后，教师运用多媒体进行教学，学生终于看到了曙光。语文教学是最应该运用多媒体技术的学科之一，因为，语文有着得天独厚的优势。配乐朗诵、投影背景资料、课件教学、影音录像等，这些都是语文教学中不可或缺的。教师通过声像结合、动静结合、情景导入等教学手段都可以极大地激发学生的学习热情和求知欲望，调动学生参与学习的积极性和主动性。

（二）多媒体能够帮助教师更好地对学生进行审美教育

语文学科的性质决定了语文是审美教育的主要学科，多媒体技术融合了声、像、文三者的有机结合，使静态的审美对象成为动态的影像，加快了审美的传递速度，加大了审美的信息含量，给学生营造了一个崭新的审美空间。同时，多媒体技术应用于教学可以激发学生的想象能力，促进学生对知识的掌握。在初中语文教学中运用多媒体技术教学可以把教学中比较抽象的文字信息转化成学生喜欢的形象的图像和感性的音乐，更有利于促进学生对文章思想感情的把握。

（三）在语文教学中运用多媒体技术可以增加教学的信息传递量

多媒体技术可以将零散的知识点汇总起来建立一个全新的知识系统，使课堂教学中信息传递量大幅增加。学生的学习成绩参差不齐，认知水平各异，而在语文教学中运用多媒体技术可以让不同层次的学生根据自己已有的知识网络获取不同的知识。这样，运用多媒体技术，满足了不同的人群。

（四）多媒体可以帮助学生更好的领悟语言的特点

当前，入选初中语文课本的文章大多是名家名篇，在语言方面，各有特色。有的语言轻松、明快，有的语言生动、活泼，有的语言朴实、感人，有的语言凝练、含蓄有的语言诙谐、幽默，有的语言富含哲理。如果单纯凭借教师的一张嘴很难把它们都表达到位，但多媒体技术的运用就很容易解决了这一难题。

二、运用多媒体的弊端

有人说：既然多媒体的功能如此强大，是否可以取代教师呢？答案当然是否定的。因为，任何事物都不会是完美无缺的，多媒体也不例外。在现实教学实践中我发现，运用多媒体教学还是存在着很多弊端和问题。

（一）课件喧宾夺主，师生间缺乏交流

因为预先设计的原因，教师的多媒体课件不能临时变更。这样，在课堂教学中，如果学生有了新颖的看法、独到的见解时，不能及时通过多媒体课件展示出来。也就是说，上课不是课件为学生的学服务，而是学生为了课件的教而学。这就使教师很难做到因材施教，也不利于师生间的交流。语文课上师生间的交流互动是非常重要的，思想的碰撞、灵感的火花不是靠课件就能激发出来的。语文学科的学习，民族文化的传承是教师言传身教的结果，岂是多媒体课件所能相比的。语文是一门古老的文化，只有在教师潜移默化的传授中学生才能真正获得精神的营养、智慧的启迪。

（二）多媒体无法替代教师的教学

运用多媒体技术完成教学固然有它积极的一面。比如，我们为了达到一定的教学效果可以通过技术手段来给语文课堂营造各种教学氛围，通过情感渗透，引起师生间的共鸣，从而激发学生的想象能力。也就是说，运用多媒体技术来辅助语文教学，从而达到理想的教学效果。但是教师绝不能只凭屏幕上好看的画面、优美的音乐、虚拟的情境，就想替代教师的语言表达，就想让语文课堂实现无师自通的艺术效果，那是绝对不可能的。因为，动听的音乐、优美的图像永远取代不了文字所表达的丰富意蕴。文本给我们展现出的生动传神的画面，有很大的张力，由此而引发的想象空间远大于多媒体课件。所以说，单纯地使用多媒体课件来组织课堂教学，效果显然更直观，但是却束缚了学生思考、联想和想象的空间。在现实的课堂教学中，多媒体只能起到辅助作用，它的设计应该紧紧黑线课堂教学来展开，要为课堂教学服务。

总而言之，在初中语文教学过程中运用多媒体课件辅助教学为我们的课堂教学注入了新的活力，在一定程度上，激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维的发展，提高了课堂教学的效率，为语文课堂营造了新颖的教学模式。但同时也需要注意，多媒体课件辅助教学只是一种比较先进而直观的教学手段，在使用的过程中，不要偏离了课堂教学的初衷。在教学实践中，要大胆地用足用好多媒体课件辅助教学，使我们的课堂教学更加优化。同时，教师要在实践中多学习、多思考，从而扬长避短，提高教学效率。

参考文献：

[1] 林玲.浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[J].教育科学（引文版），2016（32）：151.

[2] 周崇利.浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[J].中国校外教育（基教版），2010（19）：108.