让活泼新颖的教学方式走进政治课堂

冯立云

传统的中学政治课，总让人感觉过于严肃、沉重、呆板。政治教师在我们的印象里也都是那么正襟危坐、不苟言笑、满脸沧桑。如今，我们年轻人走上了政治课的讲台，看着《思想政治》教材那精美的封面设计、新疑的排版格式、赏心悦目的插图、切合实际的内容，不禁想：这样难得的好教材，如果不讲得深人浅出、娓娓动听、生动诱人，岂不是太“委屈”它了吗？我一定要把政治课上“活”。让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。于是，我潜心于教材，精心备课，大胆设想，谨慎尝试。经过两年的探索实践，终于摸索出了一些行之有效的方法，使政治课收到了较好的授课效果。我的具体作法是：

一、深钻教材，掌握要领

深入钻研教材，熟悉教材，掌握每一课的重点，这是上好课的前提。

例如：学习《学校——我们成长的园地》一课。1.要明确本课的教学目标：（1）认知：①懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。②知道良好集体的建立要靠集体中的所有成员共同努力。（2）情感：①热爱自己所在的学校、班级集体。②在集体生活中有主人翁责任感。（3）行为：①自觉遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范。②主动关心学校、班级的进步，积极参与学校管理工作，对学校工作提一些合理化建议。

2.要了解本课设置的依据是课程标准中“热爱集体，遵守纪律，做学校的主人”这一教学内容和相关的基本要求。

3.要明确本课的教学重点：热爱学校集体，树立集体主人翁责任感；教学难点：怎样建设良好的学校、班级集体。

4.理解本课设置的必要性和重要性：现在绝大多数学生是独生子女，集体观念淡薄。但集体主义是社会主义道德的基本原则，一个人只有热爱集体，才会爱祖国、爱人民、爱社会主义，成为一个有社会主义道德的人。

二、巧设方式，新颖引人

同样的教材，不同的教师采用不同的教学方式，授课的效果就会大相径庭。为使政治课“活”起来，让学生喜欢学习，乐于接受，必须精心设计每一课的教学方式，使之新颖活泼，富有引力。例如学习《真正的友谊》一课，我设计了一出小小的哑剧表演：考试堂上，一位学生悄悄向另一学生求救，于是，一张写着答案的纸条便无声无息地秘密传送了过来。学生望着台上的一幕，不禁发出了笑声。在笑声里，我提出了思考的问题：台上两位同学的表现是友谊的表示吗？什么是真正的友谊？怎样建立真正的友谊？这堂课，学生情绪高昂，议论热烈。在笑声里、争辩中明白了道理，掌握了要学习的知识。

其实，新颖引人的教学方式还有很多。例如：用新闻报道导人课堂、结合插图进行形象讲解、联系实际进行调查访问等等。为此，我总结了以下十种行之有效的教学方式：

1.新闻故事式。用相关的新闻或故事导人课文，引人思考，切中要害。

2.小品表演式。设计一些简单的扣合讲课主题的小品进行表演，让学生在笑声中思考接受知识。

3.调查研究式。结合课后的习题，让学生对亲朋好友、周围之人进行调查，在调查中明白事理。

4.主题班会式。以开主题班会的形式学习与班级生活十分接近的内容。

5.讨论分辩式。对学生中容易出现的不正确言论、行为，进行设题讨论，让学生在讨论中分辨是非，懂得黑白。

6.放映式、插图式。可利用学校的幻灯机放映一些扣合当课内容的图片(现有的插图、自制的图片均可)进行形象化教育；也可用录音机放一些相关内容的录音进行教育；更好的是借助于教育性的电影、电视片的放映进行感性化教育。

7.故事会。让学生自找反映某一主题的故事，然后挑选3-5人来讲，比一比看谁的故事既精彩又突出了主题思想。这种方式，课堂气氛活跃，但要求教师把握好时间，适时点拨，突出重点。

8.命题作文赛。围绕某一主题，比如“国家兴亡，匹夫有责”，让学生发表意见，再写成文章，最后评选出5-10篇优秀作文。这样不但可以深入学习《国家兴亡，匹夫有责》一课，提高学生的思想认识，而且还可锻炼学生的写作能力。

9.诗歌、名言朗诵会。《思想政治》教材的每一课内容，几乎都有名言警句，有些还有诗歌的内容。如果教师能作广泛收集，再让学生也作这一工作，朗诵会不但能成功，而且可以起到一举多得的功效：①学习了政治课内容；②集体的口头表达力得到了锻炼；③积累了写作素材。

10.演讲比赛。例如学习《我们爱和平》一课，就可以让学生搜集杂志、报纸等上面关于和平与战争的内容，然后写成文章，进行演讲比赛，效果非常好。有两个学生还在全校演讲比赛中获得了好成绩，其中一人后来代表学校参加了市里的演讲比赛，获得了三等奖。

三、改变观念，教书育人

其实，能否采用新颖活泼又恰当的方式来上课，很重要的一点决定因素是教师的观念。只有我们政治课教师改变了政治是副科的观念，我们才会重视备课、上课的环节；只有改变了教书是为了应付考试的“应试”观念，才会想法活跃课堂气氛；只有把自己所上的每一堂课都看成是通过教书来培养全面发展的、适应社会需要的高素质的人才，才会不怕麻烦，组织各种活动方式，真正做到教书育人。

四、贯彻素质的需要，有助于能力的培养

通过时事教学可以培养学生观察能力、分析问题的能力和理论联系实际的能力。课本上的原理和结论就是通过具体事例归纳出来的，所以理论联系实际是最基本的教学方法。利用社会上所发生的热点和焦点问题，考查学生理解运用所学知识是考试中最基本的题型。利用时事与课本知识点相结合，日积月累，有利于学生能力之培养，既掌握了时事，加深了对知识的理解，又培养了能力，可谓一举多得。

总之，只要我们教育工作者真正改变旧观念，以教书育人为己任，就一定会不遗余力地备好课，不怕麻烦地上好每一堂课，使政治课堂成为人人喜爱的、陶冶师生情操的地方。