思想品德课教学要激发学生的情感因素

刘秀艳

心理学研究表明，人的思想活动总是交织着相关的情感，情感是人行为的内部动因之一。新课程标准非常重视情感在教学中的作用，尤其是思想品德课教学，素来与死记硬背相连，与枯燥乏味挂勾，虽然近年来教材做了很大的改革，但多数学生还是不太愿意接纳它，因此，作为一名思想品德课教师，设法把学生的情感因素激发出来就显得尤为重要。

情感对认知产生巨大的影响，是调节和控制认知活动的一种内在因素。对学生来说，情感伴随着学习的全过程，它直接影响着学习的动机、兴趣和效果，一般来说，积极的情感能激发人们认知的积极性，使人精神焕发、锐意进取；相反，消极的情感会使人无精打采、萎靡不振，影响人们认识与创造的热情。因此，在教学中要充分调动学生的情感因素，激发学习兴趣，使学生处在一个积极、乐观的情绪状态下去学习。要激发学生积极的情感，应从几个方面去努力：

一、要真诚对待每一个学生，以建立良好的师生关系

课堂教学不只是知识的学习和训练，更是一种温馨的情感交流，一般来说，学生会因为喜欢哪一位老师，从而喜欢他所教的那一门课程。师生关系是否和谐，会在很大程度上影响教学效果。假如老师整天板着面孔，不苟言笑，不能真正的热爱学生，或者把学生当成出气筒，动不动就大发雷霆，都会使学生不敢接近老师，影响师生关系，这样学生就会怀着不安或者敌对的情绪上课，失去对这门学科的兴趣，即使教学环节设计得再好，学生也很难参与到教学过程中，这就不会取得好的教学效果。所以说，教师要真诚地对待每一个学生，从心里真正地关心他们，爱护他们，建立平等尊重和谐的师生关系，不能有偏有向。因为学生特别在意老师对他的态度，教师要给学生以平易近人的感觉，把微笑带进课堂，要成为学生学习的伙伴，这样学生就会乐于亲近教师，愿意向教师表达自己的思想，对教师产生信赖感，师生关系融洽，学生就会对这门学科产生兴趣，从而积极主动地去学习，也就会有不错的教学效果。

二、要让学生有成就感，以激发学生学习的兴趣

成就感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就会进一步强化这种感受，并产生继续追求满足的需要，从而促使人们再次获得成功。

从学生个体来说，尤其渴望获得成功，体会到成功的快乐，会易于接受课堂所学知识，从而树立学习的信心。教师应重视学生这种心理，帮助他们获得成功，使其产生积极的情感，以激发学生学习的兴趣。要让学生感受成功，首先教师要为学生创造获得成功的机会，有些教师特别受学生欢迎，在听课时会发现这些教师很会用自己的语言去激励学生，经常对学生的发言或独特的思考方法给予鼓励：“很好”、“你讲得太好了”、“你棒极了”等等，这就是让学生体会到了成功，教师通过语言艺术增强了学生的自信心和自豪感，不断萌发上进的心理。教师就要这样多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，并且要及时给予肯定。教师的及时肯定是很关键的。不要吝惜自己的语言，就是这些肯定的语言让学生享受了成功的快乐，从中受到鼓舞，增强了学习的兴趣。其次，教师不能总是给学生敲警钟，要尊重每一个学生，并学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生取得的哪怕是极其微小的进步。不要让任何一个学生感到自己是落伍者，要尽可能发现他们身上的闪光点，对任何点滴进步都要给予及时的肯定和表扬，让他们不断有获得成功的体验，以激发他们的上进心，让每个学生都得到发展。

三、要采用多变的教学方法，让学生触景生情

人的情感不是凭空产生的，总是由一定的情景刺激所引起的，在课堂教学中，教师要高度重视创设适宜的教学情景，将理性的教学内容以感性的方式直观地反映出来，给学生提供一种能引起情绪感染和体验的心理环境，这样，他们就能较好地从心理上接受正确的道德价值观念。情景的创设与采用的教学方法有很大的关系，教学方法一定要灵活多样，尤其是思想品德课教学，更不能采用单一的教学方法，如果方法单一，再好的情景也不能总会感染学生，要根据教学内容，选取适当的教学方式。例如，我在讲“珍视新友谊”(七年级上册)这一内容时，组织了一个活动：让部分学生蒙上眼睛。从教室前面走到教室后面，然后再让他们说说当时的感受。当时的课堂气氛非常活跃，学生们也都能从这个活动中感受到朋友的重要，这比教师空洞的说教更容易让学生接受。其实，可以采用的教学方法有很多，如角色扮演法、讨论法、模拟法、讲述法、多媒体展示法等，如果教师根据教学内容。选择合适的教学方法，会取得事半功倍的教学效果。

四、教学情景的设计要贴近学生实际生活，以增强对学生的感染作用

思想品德课教学，需要教师搜集很多的事例，充实教学内容。有的教师选择的事例离学生较远，脱离学生实际生活，学生听起来一头雾水。这样，即使教师花很多的力气，讲得口干舌燥，也会收效甚微。这就要求教师在课下多费功夫，备课的时候，一定要深入了解学生的实际生活，尽可能选取学生所在地域的事例，选取学生都比较熟悉的事例，选取与学生思想、现实生活相关的典型事例，选取来源于学生身边的事、日常事，这样，便于学生真正置身于隋景之中，积极参与教学的各个环节，既能活跃课堂气氛，也便于学生接受课堂知识，培养正确的思想价值观。

智力因素对学生的学习很重要，情感因素对学生的学习也很重要，俗话说“兴趣是最好的老师”，教师要注意各个环节，充分调动学生的情感因素，搭起一座座情感的桥梁，激发学生的积极性，使他们真正地投入到学习中去，这对新课程的顺利实施将起着至关重要的作用。