高中英语词汇教学之我见

王俪霞

众所周知，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是语言学习者功底是否深厚的标志，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。但是现在的词汇教学却存在一定的误区。以下针对词汇教学中的问题谈一下笔者在教学中的体会与认识：

一、在现实词汇教学中存在着一些不容忽视的问题

不少教师每授新课，必然将课本后所附的生词表打开，集中教授生词，引读——讲解——记忆——听写，学生经过被动的一阵风似的练习，而后再进行主体内容(如课文或对话)，似乎也“顺利”地完成了规定任务，但实际上“得来容易”的东西并不能在脑海中留得更长久，再者，教学中生词的解决方法单调、平铺直叙，学生失去思维的紧张度，兴趣和能力培养不起来。

二、多角度多渠道尝试，激活词汇教学

(一)教师应当深入认真研究学生学习实际，不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实效性

1精心准备，讲授词汇。一节课中不宜讲授过多词汇，切忌把词表所有生词花大量时间全部讲授给学生，也不要把一词的所有词义、用法都讲授给学生。应讲那些可能会影响到听、说、读的正常进行、学生不易处理的生词和词义。让学生运用已有词汇学习的常识，积极开动脑筋，自己处理那些并非“真正意义”上的生词，培养学生主动思维的习惯，不断升华词汇学习能力。另外，选取的例句要合适，有趣味性并且与所教生词联系紧密，使学生易于理解，忌用生词解释生词。如果给出一个句子，学生愣了半天，似懂非懂，脑海中产生不出新词的印象，句子与词联系不大，也就失去了使用句子的意义了。

2全英教学，量力而行。在词汇教学中，全英教学手段及其效果是有限的，一定要量力而行，必须考虑教学实际和学生水平，必要时应使用母语等常规手段。如果一味追求英语教学，不顾学生是否能接受，则必然事倍功半，导致教学效果不理想，影响学生学习的兴趣。

3课堂氛围，有意渲染。教学中可以有意识地穿插一些具有浓厚时代特征的新词汇，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲和学习英语的热情。如：当要求学生开始课堂练习时，我们说：Let's roll!并告诉学生这是9.11事件催生的英语新词汇，意思是“开始行动吧!”(这是9.11事件中美联航93次航班上的乘客和乘务人员以此作为与劫机者开始搏斗的信号)

4查阅字典，培养思维。鼓励学生多使用英汉双解辞典，从弄清词义、区别同义词、词的用法等诸多方面人手，养成使用习惯，这对于培养英语思维、形成较强的英语学习能力大有益处。

(二)教师应当指导学生积极学与练，在学中发现，在练中提高能力，并注重练习形式的多样性、趣味性和可行性

1卡片游戏

此种方法比较直观，尤其在教授单词的拼写、发音、词性、意思时比较常用。主要可包括：

①单词卡片——标有新单词的基本信息，是一种很直接的方法；

②不完整单词卡片——让学生完成单词；

③提示卡片——根据卡片上所给提示猜测单词；

④组合卡片——把一个新单词的字母分解在两张卡片上，让学生进行组合，写出这个单词。

2单词意思连线

这是一种比较普遍的方法，主要用于拼写和意思的教授。运用此种方法时，除了正常的单词和意思连线，还可以把单词不完整地给出，再让学生根据词义连线。

3根据所给信息完成句子

此种方法主要可以考察学生对词汇的意思、拼写和词性的掌握情况。

4根据上下文，完成短文：如：

This city has changed a lot in the past five years，First，morehigh buildings have appeared。which all modem and beautiful，Manyoverpasses have been set up，so it has become very c_______forpeople to travel.B______many families have got caIS of theirO______，The People's life hero has become rich and colorful.

5用所学单词造句

此种方法主要用来考查学生对单词的理解和运用能力。在用所学单词造句的过程中，可以根据学生对单词的掌握适当调整难度。如：让学生凭借个人能力，在每一个所写句子中尽可能多地运用所学单词；也可以把此种方法以小组竞赛的形式进行，让每个小组在一定的时间限制内完成尽可能多的句子。

6用所学单词编写对话、故事或短剧

这是在用所学单词造句的基础上又加大了难度的方法，同样也是为了综合考查学生对词汇的运用能力。通常情况下，这种方法都是让学生以小组为单位进行的——在一定的时间内完成任务，然后在全班范围内做口头展示或表演。通过此种方法，学生会对所学词汇在整个语篇中的应用有更深刻的理解。

7运用猜词技巧扩大相关词汇量加深对所学单词的理解

如：Wow!You look smart in your new suit.

可以断定smart为形容词，再结合newsuit，就可以猜测其可能是“帅气的、时髦的”或类似的意义。

(三)教师还应根据遗忘规律合理安排时间，有计划地做好定期复习，巩固词汇学习效果，强化记忆

其实，无论运用何种教学方法，目的都是为了让学生高效、准确地掌握和运用所学内容。在学习、理解和运用的基础上，让学生由积极参与向主动创造转变，真正学会学习、喜爱学习才是教师孜孜不倦研究教学、研究教法的深层期望和原动力。本文对词汇教学方法的探讨就是为了说明：学生自主学习能力的培养就是通过具体教学过程来实现的。教学相长似乎是一个人人明白的道理，而对它的实践，才真是一个令人振奋和进步的过程。