小学语文差异性教学的实施新探

刘翠娥（江苏省沭阳县塘沟中心小学072550）

小学语文差异性教学的实施新探

刘翠娥（江苏省沭阳县塘沟中心小学072550）

课程改革后，教师要做到使每位学生在教育活动中享有同等待遇，得到充分发展，而这需要教师做到差异性教学，因材施教。差异性教学的实施受到外界的高度关注，是众多教育学家研究的领域之一。本人结合自身经验及相关资料进行浅谈，希望对现代小学语文教育的发展尽绵薄之力。

同等待遇差异教育充分培养

一、实施差异性教学的原因

学生个体无论在生理方面上还是心理方面都会或多或少存在一些差异。所以，在教学活动中我们应该更加重视差异性教学。而近些年来一些专家通过对小学语文教学数据的研究中发现，小学语文教师若能够立足学生的差异性，根据学生不同的需求采用多样化的教学方式，会使学生得到最大限度发展。具体做法是要能够全面了解学生不同的学习动机，分析不同动机下学生的学习能力，进而采取不同的教学方法来满足他们的需求，通过这样的方法可以逐步引导学生找到适合自己的学习方法，学生有了自己的学习方法，学习会变得轻松许多，压力倍减，事半功倍。

二、现阶段差异性教学在实施过程中存在的问题

（一）班级学生较多，很难满足每个学生的需求

如要做到差异性教学，首先教师在备课之前就要做到对学生学习兴趣、学习动机、学习能力、基础知识等方面进行全面的分析了解，只有这样才能找到学生之间差异所在。以便于在课程设置上对学生进行针对性地教学，有利于让班级中的每一位学生都能适应课堂所讲解得内容。

针对班级人数多，学生水平参差不齐，差异较大这种状况，教师无论是在备课方面还是在授课方面都是很难以做到适应每一位学生的。尽管大多数教师的做法是把学生分为上、中、下三个层次进行阶梯式教育，可这样的教学效果也是令人担忧的。因此，我们可以适当减少班级人数或寻求其他更加有效的方法去开展差异性教育，满足不同学生的需求。

（二）教师自身专业知识还欠缺

在农村一线的语文教师中大多数人学历不是很高，他们在参加工作后由于生活、工作的繁忙导致没有机会参加培训、学习深造，这些教师只是教学实战经验比较丰富，但对差异性教学却了解甚少，有关的基本论文的涉猎更少。虽然说学生存在差异是客观存在事实，多数教师也达成共识，可都停留在认识的层面上，很少有教师能够把抽象理论运用到语文教学实践活动中。

（三）语文教师对所教科目理解不到位

在《语文课程标准》中明确提出：关注挖掘学生的个体差异和独立性是语文教学中重要的任务之一。在新课改过程中教师的教育理念都有了很大的转变，在语文教学中要关注学生个性化发展，尊重学生对万物的独特感受、不同体验及多样理解。但在实际的教学中，还存在一些教师对《语文课程标准》的理解还不到位，存在着重大偏差，在教学活动中会或多或少会出现束缚学生自由写作，限制学生自由表达的不良现象，这些都将导致差异性教学在组织和实施过程中出现一系列问题。

三、应对差异性教学实施新策略

（一）分组教学，弹性教育

对学生进行合理地分组是做好差异性教学的重要步骤。面对人数较多的班级，每个学生在基础知识、兴趣、爱好、习惯及经验等方面存在着差异，不少教师感到不知所措。那么，教师应如何在短短40分钟内促进每个学生的发展，使每个学生在课堂上都有所成长？为了使差异性教学顺利高效开展，教师首先要能够根据学生上课的状态、交际能力、思维能力或是教学目标、教学内容等评估标准进行分组，这样的分组与传统性的分组有很大的差别，但这种分组不是长期的，我们可以随时根据具体的学习任务和教学需要进行随机调换。这样的分组有利于教师在40分钟内根据不同学生的需求进行授课，做到随机应变，充分掌握不同学生的差异性，长期下来学生的自主学习意识可得到逐步提高。

（二）继续教育，加强学习

对教师加强差异性教学理论知识培训。学无止境，教师仅仅积累经验不做反思总结，不进行理论知识的学习是不能够满足现实教育教学的需求的。学校应当多为教师提供外出培训学习的机会，定期开展本校或学校之间的研讨交流会，通过经验交流来提升教师业务水平，促进教师共同发展。因此，对教师进行理论知识的培训势在必行，而且对差异性教学的发展会大有益处。

加强对教师的暑期培训工作，深入学习理解《语文课程标准》。在新课标中明确指出学生是学习和发展的主体，教师在教学中要密切关注学生的个体差异和不同的学习需要。然而在少数教师在教学中并未能充分考虑学生个性化发展，会在不经意间出现干扰学生的思维发展或个性行为。教师在教学中如果能够按照新课标的要求，在教学中考虑学生的差异性，设计多样化的教学环节，针对学生的差异性，开展差异性教学，学生的知识水平都将会有大幅度的提高。

因此，组织教师深刻学习理解《语文课程标准》中教育理念是非常有必要的。

（三）注重沟通，多思多想

教师在教学的过程中时常进行反思总结是其快速成长的一种非常重要且很有效的方法。教师在日常教学中对自己的备课过程、授课内容和上课方式仔细地评估改进，及时发现并改正其中的不足之处，不断创新，使自己从原有的一成不变的教学模式中脱离出来，不断完善自己的教学理念，提高自己的教学水平。

师生关系的和谐对差异性教学起着举足轻重的作用，而良好的师生关系取决于平时与学生真心亲切的交谈，这样才有机会了解学生的心理状态，这有利于教师教学设计的改进和上课方式的调整。

语文博大精深，是学好其他学科的基础，因此，小学语文的学习对学生的发展起着至关重大的作用。作为小学语文教师，我们应该能够转变教师角色，更新教育理念，以满足时代的需求。在教学中我们应当对生活经验不同、学习基础不同、学习动力不等的同学进行针对性教学，使每位学生都在语文学习中取得优异的成绩，更让他们在语文学习中学会生活，学会思考，学会实现自己人生的价值。现如今，小学语文差异性教学还正在探索实践中，但我相信，通过我们所有教育工作者的努力，差异性的教学将会得到全面实施。

[1]颜廷睿，关文军，邓猛等.融合课堂中差异性教学与学习通用设计的比较分析[J].中国特殊教育，2015.

[2]华国栋.实施差异性教学是融合教育的必然要求[J].中国特殊教育，2012（10）.

[3]党丽群.小学语文差异性教学的实施策略[J].新课程·下旬，2014（8）.

（责编张景贤）