小学信息技术课如何实现有效教学

袁晓晗（河北省抚宁县骊城学区第一小学066300）

小学信息技术课如何实现有效教学

袁晓晗（河北省抚宁县骊城学区第一小学066300）

信息技术课程是小学的一门重要学科，是实施素质教育的主要阵地，是现代社会人才所必须具备的重要素质。中小学开设信息技术课程的目的就是培养学生对信息技术课程的兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能，学会获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，提高学生信息素养，提高计算机操作水平与运用水平。但信息技术的重要作用与教学现状并不成正比，信息技术课程教学中学生兴趣低下，教学效益不高，严重地制约着信息技术课程改革的步伐。改革传统教学模式，改进教学方法，实现学生的快乐学习与主动探究，实现有效教学这是教学的重点。现结合具体的教学实践对小学信息技术课程如何实现有效教学浅谈如下几点体会。

一、学玩结合，让学生带着兴趣走进课程

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是教学成功的前提。小学生朝气蓬勃，活泼好动，对新鲜有趣的事物充满了好奇心与兴趣感，而学生一旦对学习产生了兴趣，就会由内而外产生饱满的学习热情与积极的学习行为，学生会把学习当做一种乐趣、一种享受，会以积极的情感来融入到教学中来。因此在教学中我将学与玩结合在一起，通过玩游戏，做活动的形式寓教于乐，增强教学的趣味性，激发与培养学生对信息技术课程浓厚的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂教学之中。

（一）操作类游戏

信息技术课程本身具有很强的操作性与实践性，要让学生更加深入地掌握这些基本的操作知识就必须要让学生在亲身操作中来不断地体会与内化。否则只是照本宣科，与操作相脱节，学生尽管将知识点背得滚瓜烂熟，却无法运用；同时这样的认知活动更加枯燥而抽象，无法激起学的激情与动力。为此我们可以为学生设计一些操作性活动，寓学于玩，让学生在玩中学，学中玩，这样更能激起学生学习的激情，让学生在操作中感受学习的乐趣。如在学习画图软件时，单纯的操作枯燥无味，难以激起学生参与的主动性与积极性。我们就可以设计“七巧板小游戏”，通过生动而有趣的游戏将知识与技能的培养与情感与兴趣的激发结合在一起，更加符合学生的心理特点与认知规律，符合信息技术课程的学科特征，自然可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，更能取得事半功倍的效果。

（二）竞赛类游戏

小学生有着很强的好胜心与荣誉感，我们正可以利用学生的好胜心来开展竞赛类游戏，这样更能激起学生参与的激情，而学生为了取胜，自然会更加主动而认真的学习。为此，在教学中教师要结合学生的特点与具体的教学内容来设计竞赛类游戏活动，利用游戏的竞争性来激发学生好胜心，让学生积极而踊跃地参与到游戏中来。如在学习打字时，为了让学生更熟练地掌握指法，我们可以让学生来玩金山打字通里的抓小偷、过河、摘苹果等竞赛类游戏，这样的游戏集知识性与活动性于一体，学玩结合，能够让学生在欢快的氛围中来展开快乐的学与主动的玩。这样不仅利于学生对知识的掌握，享受学习的乐趣，同时还可以增强学生的竞争意识与合作意识。因此在教学中教师要利用学生的心理特点来为学生设计更多富有趣味性与竞争性的游戏活动，真正实现寓教于乐，学玩一体，让学生在玩中学，学中玩，这样才能让学生感受到学习的乐趣，在愉悦的状态下学到更多的知识，掌握更多的技能。

二、学用结合，让学生带着能力走出课程

学以致用是教学的最高目标，这也是衡量教学成败的一个重要标准。在以往的教学中只重视基本知识的传授，将学生视为信息的被动接受者，学生只是在机械地记忆教材结论性知识，而并不能将这些知识灵活地运用于实际操作之中，这样的计算机教学注定是失败的。信息技术课程具有很强的实践性与操作性，让学生掌握基本的知识，提高学生的实践操作水平这是教学的根本目的。其学科特征决定了信息技术课程不能只是机械地照本宣科，让学生记知识，更为重要的是将学习与运用结合起来，让学生有更多亲身操作，上机实践的机会，让学生在操作中来将学习与运用结合起来，这样学生才能真正地掌握这些知识，并且能够灵活地运用于实践操作之中，提高学生的实际操作能力。

（一）加强与其他学科的联系，开展丰富的教学活动

运用现代信息技术优化教学这是新课改的重要内容。在计算机教学中我们要打破学科界限，将信息技术课程与其他学科教学有机地整合起来，即把信息技术课程作为一种重要的教学工具与手段渗透于其他学科的教学中。如帮助其他任科教师来制作精美的课件，通过对图片、文字等资料的收集与整理，将资料整合在一起，制作成精美的课外。这样的活动打破学科界限，更加利于学生综合水平的提高，可以让学生在实际的运用中来体会信息技术课程的实用性与运用的广泛性，这些都非常有利于学生实践操作水平的提高，同时也有利于学生科学文化素养的整体提高。又如我让学生来制作识字课件，将汉字的学习与计算机的学习集合在一起，这样更能激起学生参与的主动性与积极性；同时又能让学生在实际运用中来加深对知识的理解，提高实践能力。

（二）加强与学生生活的联系，设计实践类操作活动

又如，我们可以让学生运用所学的知识来建立班级主页，学校网页，做好向其他班级，向社会的宣传工作，以让外界更多地来了解我们这个班，了解我们的学校。又如我们还可以让学生来建立班级信息数据库，将学生的信息全部纳入数据库中；录制并剪辑学校与班级所组织的各类文体活动，加入文字介绍，制作成一个精彩的活动相册等等。这些活动将学习与运用完美地结合在一起，可以让学生在学习中运用，在实际的操作中学习，这样不仅利于学生对理论知识的掌握，提高学生的操作水平，同时也可以让学生认识到信息技术课程的实用性，这样更加利于学生形成长久而稳定的学习兴趣。这正是我们所追求的有效教学。

综上所述，实现有效教学这是小学信息技术课程教学的教学理念亦是教学目标，是我们最为关注与探索的重要课题。要想实现有效教学，让学生在学到知识与技能的同时感受到学习的乐趣，就必须要以学生为中心，结合学科特征，来为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放的课堂教学，激起学生学习的激情，引导学生展开主动探究。只有学玩结合，学用结合，才能让学生带着兴趣走进课程，带着能力走出课程，学生才能真正地感受到学习的乐趣，在学习中提高信息素养，提高基本的实践操作水平，将学生培养成现代社会所需要的具有较高信息素养的创新型人才。

（责编 赵建荣）