浅谈新课改下高中英语教学设计的基本理念

米慧霞（河北赞皇中学051230）

浅谈新课改下高中英语教学设计的基本理念

米慧霞（河北赞皇中学051230）

新课改倡导全人教育，提倡交流与合作、自主创新学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，强调课程要有助于促进每个学生身心健康地发展，要培养学生良好品质的能力。新课改改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，而我们高中英语教师的教学要想最大化地实现其理想效果，首先要做好高中英语教学设计。

教学设计新课改高中英语

我赞皇地处太行山区教育设施与师资力量相比城市有一定差距，英语更是薄弱学科，一些学生初中毕业后可能尚未达到课标要求的五级水平。对于这些初中阶段英语基础较薄弱又刚刚进入高中阶段学习的学生来说，直接启用新课标高中教材进行学习可能存在着一定的难度和不适应。这就要求我们英语教师更科学合理地做好教学设计，使学生更好地学习英语。

一、正确定位教学目标

新的课程标准要求教师改变教学理念，要以学生为本，以学生的发展为前提，改变传统的教学方式，重视学生的学习过程，重视学生的思维活动，把培养学生的个性与学生的发展和社会的需要结合起来。在今天的课堂上，教师要注重学生的学习体验，鼓励学生开动脑筋，放开嘴巴，用自己的语言去表达思想。教师要引导学生不断反思，发挥学生的智慧和独特个性。我们必须强调过程，强调学生的“经历”和“体验”，鼓励学生开口，大胆地使用英语；为学生提供充分表现和自我发展的一个空间，创造条件，让学生能够自己探究一些问题，并自主解决问题。

高中英语教师要迎接好新课程的挑战，要树立终身学习的理念，在专业素质方面要不断磨炼，改变教学方式，运用现代思维适应英语课堂改革的需要。教师要学会表达，也要善于表达用自己浅显的语言表达激活学生的思维，让学生能够主动获取信息，善于处理信息，掌握分析问题、解决问题的能力。在课堂实施过程中要调动学生的思维，激活学生的创新因子，用全新的教学思路和方法指导学生学习，在各个教学环节上满足学生的需求，丰富学生的情感，提高学生的能力，真正实现三维目标。

二、科学运用英语课堂教学策略

（一）期待激励策略

要想学生爱学、好学英语，就要在适当的时期给学生以适当的激励。同时，要学生对自己留有期待，看到希望。这就要求我们教师布置合理的适合学生年龄特点、认知特征和语言知识水平的课题。教师再设计练习题时不仅要符合学生的英语知识水平，还要新颖，让学生对所做练习题充满兴趣，让他们愿意做，并让他们在做题的过程中体验成就感，从而激发他们对学习英语的兴趣。

（二）良性积累策略

英语课堂常常由于语言难懂，学生不自信，导致英语教学课堂气氛沉闷。要改变这一现状，英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，变“不适应”为“适应”。新课改英语教学提倡“乐”的观念，学生情绪越好，越乐观，对所学内容便会产生浓厚的兴趣，学习效果也越好。教师可以设置英语情景教学，让学生轻松愉快地投入到课堂互动中去。英语活动形式要灵活，比如朗读比赛、故事讲述、自我介绍、一日游对练、英语角等，不要拘泥于课本作业。在教学活动中通过引导学生比学赶帮超，营造团结紧张、奋发图强的良性循环的氛围。

三、运用多媒体教学

多媒体教学是高中英语教学技术的重要组成部分。多媒体教学集音、像、形于一体，其优化组合能够全方位刺激学生的感官，对我们英语这类语言类学习有很好的激发兴趣的作用。同时，多媒体教学解放了时间和空间，使我们高中英语教学铺展开来一种立体化的思维变革，在真切的情境中体验学习活的语言。

四、转变学生英语学习方式

高中英语以大词汇量、大篇幅展现在学生面前，又是语言类学科，这就要求我们高中英语教师引导学生在枯燥单调的苦学中找到快乐的英语学习方式。因此，高中英语教学设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感。教师要转变英语学习方式，使学生由被动者、受动者、依赖者转变为主动的、能动的和独立的行为人。同时，在高中英语教学设计中，要把英语学习中的发现、探究等活动凸显出来，更多地让学生自己来发现问题，进而提出问题，分析和解决问题，在高中英语学习中我们教师要多提倡发现学习和探究学习。

五、进行有效评价

新课改下的高中英语教学设计要发挥评价的反馈、激励、改进等教育功能。通过深入有效的评价，及时反馈和矫正高中英语教学中的问题，更好地实现高中英语教学目标，提高高中英语教学质量。在评价过程中，教师要引导学生了解自己在英语学习中的不足，认识自我，找到自信，有助于学生及时调整自己的学习步调，找到进步的方向。以评价促发展使学生自我完善，不断进步。评价形式可采用测验及非测验形式，既可以是口头评价、等级评价，又可以是学生之间互相评价等，一切皆以学生为出发点，一求达到我新课标下高中英语教学目标。

[1]徐英俊.教学设计.教育科学出版社.

[2]奥苏伯尔.教育心理学：认知观.人民教育出版社.

[3]卢家楣.以情优教——理论与实证研究.上海人民出版社.

[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.

（责编 张亚欣）