初中数学教学中后进生思想转化工作初探

（河北省秦皇岛市北戴河区教育局066100）

初中数学教学中后进生思想转化工作初探

苏 飞

（河北省秦皇岛市北戴河区教育局066100）

初中阶段是学生学习过程中承前启后的关键时期，到了这一时期，数学学科的难度增加，学生往往会出现两级分化的问题。关于后进生，若不对其采取恰当的措施，不仅会影响到他们的中考考试，还会对他们未来的成长与发展带来不利的影响，所以抓好后进生的转化工作在初中阶段教学工作中非常重要。本文中笔者将结合数学学科谈谈对后进生思想转化工作的一些认识。

初中数学后进生思想转化措施

全面育人，促进学生的整体发展和提高是当前教学改革的努力方向。由于学生先天的学习素质和学习能力的差异，再加上后天家庭教育和学习习惯的差异，导致他们在学习上产生个体差异的问题，而受这些问题的制约，学生在学习的过程中很容易产生两级分化问题。初中阶段是学生学习的承前启后阶段，各学科的知识难度在逐渐增加，更容易产生两级分化问题。数学学科也是如此，数学学科作为初中科目的三大主科之一，是一门研究数量之间的关系和空间形式的学科，其特点是抽象、逻辑性强和应用范围广，和我们的生活有着密切的联系。

正是因为初中数学的这些特点，加上学生所学课程科目增多、知识量增加、以及学科能力要求提高，造成部分学生在学习初中数学的过程中掉了队，这不仅使学生在学科学习中感到困难重重，数学成绩下降，甚至导致部分学生在心理上产生了严重的畏难情结，无法跟上教师的教学进度，作业也不会做，最终影响了他们的综合成绩，尤其是对于理化这两门学科的影响更大。

学生在初中数学学习中遇到的问题，导致他们成为了学科中的后进生，这不仅会影响整个课堂的教学进度，更不利于学生整体发展目标的落实，因此，必须要采取针对性的措施。实际上要想彻底解决这些问题，必须要寻找原因，这样才能找到解决问题的最佳方法。

就目前来看，虽然造成学生变为差生的因素是多方面的，但最普遍的也是共同的原因还是学生的心理障碍问题。经过调查得出，在中学数学教学中，学生心理障碍的形成归纳起来有三个方面。

一、自身学习习惯的障碍因素

初中阶段学习内容多、知识容量大，这需要学生必须要有主动学习的意识，但是部分学生因为在小学阶段就没有养成良好的习惯，再加上学习态度没有从小学相对放松的状态转变过来，应付心理严重，导致开始阶段就没有学好；同时因为学习得不够投入，导致缺乏对数学学习的兴趣。很多后进生常感到学习数学很无聊枯燥无味，喜欢具有趣味性的学习。

二、管理者的压力因素

家长和学校对于学生过高的心理期待，特别是“望子成龙、名师出高徒”这些观念的影响，使家长和教师带给学生很大的压力，大容量、超负荷的学习可能会导致部分学生畏难心理加重，害怕学不好，进而害怕学数学。教师教法呆板、教管不得法，不能根据不同的教学内容、不同的学生选用灵活的教学方法，只重视那些优等生，教学进度和方法照顾不到后进生，学不懂、学不会的状态造成后进生的厌学。

三、学生自身的能力制约因素

初中数学在思维能力上对学生提出了更高的要求，但是部分学生缺乏这样的能力，思考问题角度单一、思路窄，而且领悟能力弱，这就导致对学过的知识常出现负迁移与双基差，表现为灵活运用知识能力和概括能力差，不善于在研究问题时通过联想使头脑中的知识复活。

综上所述，我们可以得出这样的结论，那就是对于后进生数学成绩差的心理分析来看，有智力方面的因素，但更多的是非智力方面的因素，只要教师方法得当，大部分后进生的数学学习心理障碍是能够得到解决的。结合学生现实教师可以从下列几方面着手。

（一）加强目的教育

提高学生学习数学的自觉性是数学教育的真谛，目的在于让学生在学习数学的过程中感觉到学习数学是一种需要和享受。这种感觉不是单靠说教所能产生的，更主要地是靠数学自身的魅力和吸引力。广大教师除了对学生进行思想教育外，还要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把课堂教学内容转化为切合学生心理需要的课题，把枯燥的数学知识转变为激发学生求知欲的刺激物，这样学生学习数学的积极性自然就提高了。

（二）加强师生心理交流，重视非智力因素的培养

影响学习的非智力因素有很多，现在我们只谈数学所特有的。正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立思考的性格和讨论争鸣的学习习惯是学好数学的重要因素。教师要善于利用一切时机与学生进行心理交流：一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予，对于后进生来说都是激动人心的，都可能会为其提供热爱数学，钻研数学的契机，所以教师在课堂上要注意多给差生以表现的机会，并不为人知的加以点拨和启发。即使所答远离所问，也应巧妙地给予“肯定”和帮助，从而使差生也能享受到成功的喜悦。

（三）注重双基教学基础知识和基本技能的培养

教师要从实际出发在教学中做到：（1）降低起点，减小坡度，避免过高要求，对难度、坡度过大的内容要进行适当分解，设计好台阶，使其易于差生接受。（2）数形结合，利用必要的教具、模型、多媒体等进行直观教学，充分利用图、表、对教学内容进行分析和总结，提高学生的思维能力和记忆能力。

（四）科学选取和灵活运用各种教学方法和手段

富有情趣、幽默的教学方法是培养学生兴趣的有效途径。教师应根据教材和学生的具体情况科学地运用教学方法。如让学生参与一些简单的成本核算成为“小能人”，使学生产生强烈的求知欲，提高学习数学的兴趣。或适当安排学生到附近工厂，农村参观访问，搜集数据自编一些与现实有关的应用题，这样的自编题题材广泛，知识新颖能拓宽学生视野并端正学生学习的目的、提高其学习自觉性。社会发展的复杂性、市场经济的多元化，使当今社会正迈向信息社会。所以培养学生运用数学解决实际问题，增强走向社会的参与意识和适应能力是当务之急，也是转化差生的必要手段。如居民住房的买卖需要科学计算、权衡利弊、作出决策。这就提醒我们教学要增强实践性，培养学生参与社会、走向社会、解决实际问题的本领。

总之，初中阶段的数学教学要关注所有学生的学习需求，尤其是后进生，要在教学的过程中分析原因，找出有效措施，因地制宜、因材施教，在培养他们学习数学的同时，增强他们走向社会的参与意识和适应能力，为培养21世纪的新型人才做出贡献。

（责编 田彩霞）