小学思想政治教育的现状分析及对策

（重庆市梁平县八一小学405209）

小学思想政治教育的现状分析及对策

粟坤忠

（重庆市梁平县八一小学405209）

小学生正处于身心发展阶段，虽然思想心理方面较为不成熟，但却是一生中最为重要的启蒙阶段，具有很重要的过渡作用。尤其是小学生的思想政治教育工作，更是我国整体思想教育工作的基础和保障，只有做好了小学思想政治教育工作，才能从根本上提升今后各阶段思想政治教育的效果。但是，我国目前的小学思想政治教育在取得卓越成效的同时，仍然存在许多的不足。笔者依据自身的教学实践经验，对存在的问题进行了详细的分析，并提出了几点解决对策。

小学生思想政治教育问题对策

新课程改革已经在我国实施了十年有余，小学思想政治教育工作也发生了较大的变化，不仅经常举办丰富多样的校园活动，教学内容和教学方式也愈发多元化。但是与其他语数外等重点学科相比，改革力度并不大，甚至有很多专家学者认为小学阶段根本就不用开展思想政治课程。因此，目前小学思想政治教育的发展现状并不是很理想，笔者依据自身教学经验，将当前小学思想政治教育工作存在的主要问题予以分析。

一、小学思想政治教育存在的问题

（一）多数学校存在“重智育、轻德育”的现象

关于社会评价一个学校的教育成果时，更多的是参照学校升学率来进行划分的。学生的考试成绩高，升学率就高，那这个学校的声誉、地位就高，因此，很多学校都十分重视学生的学习成绩。此外，很多教师在开家长会时，与学生家长交流的情况都是考试成绩，最常说的话就是“某个学生很努力，成绩有所进步，很不错。”或者是“某个学生最近成绩下滑，家长最好费心督促一下。”等等。如果教师与家长的沟通与交流的侧重点都是学习成绩，那这种“重智育、轻德育”的现象必然会影响到家长，也引起家长对学生成绩的单方面一味重视。家庭教育和校园教育都是以成绩为主的现象，又必然会对学生产生错误的引导和影响。成绩好的学生坦然接受教师和家长的宠爱、同学的仰慕，骄纵的心理难免会影响其形成正确的人生观和价值观。而成绩不好的学生在“重智育、轻德育”的环境中，更容易形成“破罐子破摔”的思想。虽然很多学校一致表态要深入实施素质教育，但是针对思想政治教育的工作，依然要排在学校其他的教育活动之后，可见相对于培养学生品德，学校更热衷于开发学生的智力。

（二）缺乏完善的思想政治教育体系

由于小学思想政治教育并不被重视，所以很多学校的思想政治教师都不是思想政治专业毕业的专业教师，而是由新来的其他课程教师兼职，通常多个班级才配备一个政治教师，教学任务较为繁重，教师处理这么多班级的教学任务已经较为吃力，很难在使出其他的精力来提升学生的学习兴趣和工作效率。虽然新课程改革之后，新的教学手段和方法层出不穷，但是受繁重教学任务的影响，更多的政治教师只好选择保守的“灌输式”的教学方法，忽视了培养学生的思想品德。此外，学校思想政治教育的评价体系也漏洞百出，评价标准过于单一，有失公允，难以通过评价来促进学生学习思想政治教育的热情。

（三）教学方式和手段单一化

以上分析过，为了完成教学任务，不出其他的教学差错，很多政治教师都是采取单方面的灌输方法，与新课程改革之前并没有多大的差异，主要是教师根据制定好的教学目标和教学过程进行讲解。学生就是根据老师的教学步骤走，依照教师的思想去理解教材内容，整个教学过程主要是教师占据主导地位，学生发挥个人想法的空间很小。而这种较为保守的教学方法，因为较为呆板而得不到学生的喜欢，导致思想政治课成为了学生私底下的“聊天课”、“发呆课”，因为只要临近考试之前，多背背多复习，成绩就没问题，如此下去，这些学生在今后的人生中都可能比较反感思想政治教育，甚至会影响其今后一生的发展。

二、提高小学思想政治教育的措施

（一）深入推广新课程改革，致力于培养学生良好的行为习惯

自从2001年我国推广新课程改革之后，培养德智体综合素质人才成为了新时期的教育目标，在新的教育目标中，将德育放在了其他两者的前面，就充分说明了进行德育教育的重要性。但是德育教育并不是单单靠嘴说，而是需要我们从生活实际的点滴小事做起，将“小事”寓于德育之中，培养学生良好行为习惯，并最终引导学生形成完善的人格与人生观念。虽然在未来一段时间内，可能很多教师和家长依然以应试教育为主旋律，但是学生的学习成绩并不是人生的全部，更不能因为孩子学习成绩好，就凡事依着孩子。我们所要做的是在关注学生学习成绩的同时，也要格外关注培养学生的道德素质。

（二）构建小学德育的综合评价体系

在过去教学中，评价方式比较单一，主要依据是平时学生的考试成绩，侧重点主要是课本上的理论知识，忽略了考查学生的实践能力。为了更好地提高小学思想政治教育，有必要改变过去单一的评价方式，构建小学生德育综合评价体系。可以结合分析学生的真实情况，釆用书面或是口头的形式对学生进行考察，可是对于基本能力，需要结合观察学生的行为习惯并作好记录，安排多种主题活动，对学生进行情景辨析，测评学生的日常行为，还可以考虑学习竞赛、问题讨论、描述性评语等方式，最终达到促进激发学生的兴趣，促进学生的全面发展。

（三）发挥隐形教育的作用

为了加强小学思想政治教育课程的灵活性，我们有必要适当地改变显性教育的教育方式，来弥补显性教育的缺点。通过形象生动的事例，来陶冶学生，起到引导激励学生的作用。但是在教育的过程中，应该根据小学生的身心特点，还要注意几点事项，以免起到相反的作用。第一，课程中所使用的案例要具有榜样的作用，而且最好是生活中发生的实际案例。第二，由于小学生的年龄较小，生活阅历较少，所以教育内容应该尽量与生活贴近，如果超出了小学生的认知范围，会因为枯燥无味难以接受。

总之，小学生是我们国家的未来，肩负着建设现代社会的重要使命。因此，对小学生进行思想政治教育不仅影响着小学生自身人格的完善，更影响着建设现代社会的重任。虽然目前的小学思想政治教育不尽人意，但是总体上来说是比较健康的，相信通过多方的努力，必定会朝着素质教育的目标深入。

[1]卢安吉.浅谈小学生思想品德教育[J].广西教育，2012（21）.

[2]王以利.对开展小学生思想品德教育的思考[J].神州，2013（3）.

（责编 田彩霞）