高中英语教学中语言欣赏教学的研究

（辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学 124010）

高中英语教学中语言欣赏教学的研究

刘影（辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学 124010）

语言欣赏教学是高中英语教学中不可忽视的组成部分，对于培养学生的英语学习兴趣，扎实掌握语言知识技能，提高语言综合应用能力有着重要作用。本文从欣赏文中用词的精确美、修辞手法的文学美、语言形式的对称美、语言文化的内涵美四个层面入手，对高中英语教学中语言欣赏教学进行探讨。

英语教学语言欣赏学习兴趣

一、欣赏文中用词的精确美

在高中英语课文中，有许多词汇表达精确、地道，寓意深邃，能够恰如其分地传达文章的主旨思想和感情色彩。教师应引导学生细细品味这些词汇的精确使用，帮助学生分辨相近词之间的差别，使学生领悟到英语语言的精妙之处，从而提高学生的词语辨析能力和语言表达能力。例如，Unit 1的Reading and Writing部分有这样一句话：“He would drown his sadness in coffee.”其中，“drown”有淹没、沉湎的含义，准确地表达了主人公无法排遣的忧郁心理，教师可让学生体会此处用词的精妙。又如，Unit 3 The Million Pound Bank Note中有这样一句话：“The next morning I’d just about given myself up for lost when I was spotted by a ship.”这里的“spot”有在某一处、某一点被发现的含义，如果将其替换为“seen”“found”等词汇，则难以表达在茫茫大海中被发现的意境。

二、欣赏修辞手法的文学美

在语言表达中，使用修辞手法可以使语言更加生动形象，增强语言的感染力和表现力，并且引发读者丰富的联想。对于高中英语教材而言，修辞手法的运用比比皆是，教师应当引导学生欣赏英语修辞手法所传达的文学美，而后鼓励学生将这些修辞手法运用到英语写作和英语对话交流中，提高学生的语言表达能力。

例如，在Unit 4 Earthquakes—A Night the Earth Didn’t Sleep中，作者用拟人化手法对此次灾难取了一个富有诗意的题目，引发读者联想。在地震发生的瞬间，用“It seemed as if the world was at an end.”这样的比喻句，来形容地震来势汹汹，如同世界末日一般；在地震发生的过程中，用“Hard hills of rock became rivers of dirt.”“Bricks covered the ground like red autumn leaves.”等比喻句，描述天崩地裂、山石成灰、房屋倒塌、砖头满地的惨烈情景；在地震后，用“Slowly，the city began to breathe again.”这样的拟人句，来描述人民解放军的救助给受灾城市带来了希望。教师引导学生欣赏这些修辞手法的巧妙运用，不仅有利于加深学生对文章的理解，而且还有利于培养学生的文学素养。

三、欣赏语言形式的对称美

在英语中，有许多成语、谚语和俗语体现出了对仗工整、词句押韵、语言精练的对称美，这些语句的使用不仅增加了文章的感染力和说服力，而且还会给人以美的享受，让学生读起来朗朗上口，减轻记忆语言知识的负担。为此，教师应在高中英语教学中，不断归纳总结具备对称美的语句，引导学生体会语音重叠的音韵美和节奏美，激发学生学习英语的兴趣。当前，高中英语所涉及的语言形式对称美具体体现在以下四个方面：一是介词的对称，主要集中于有关体态语言的对称成语上。例如，shoulder to shoulder（肩并肩），head to head（交头接耳），day after day（日复一日），on and on（继续）等。二是反义词的对称，主要是指以连词or或and为对称轴形成的词语。例如，up and down（往返），back and forth（前前后后），sooner or later（迟早）等。三是同类词的对称，主要是指以and为对称轴将同类别名词相连形成的词语。例如，heart and soul（全心全意），tooth and nail（竭尽全力），flesh and blood（血肉）等。四是谚语或俗语的对称。例如，Many men,many minds（十个人，十条心）；No sweat,no sweet（苦尽甘来）；A lazy youth,a lousy age（少壮不努力，老大徒伤悲）等。

四、欣赏语言文化的内涵美

语言蕴含着丰富的文化内涵，不同的语言之间存在着明显的文化差异。在高中英语教学中，教师应当充分挖掘教材中蕴含的文化信息，使学生了解英语国家的风土人情、文学艺术、生活方式、行为规范以及价值观念，学会欣赏英语语言文化的内涵美，从而拓展学生的视野，促进学生综合素质得到全面发展。

例如，Unit 19 The Merchant of Venice一课改编自莎士比亚的同名戏剧，其中有一段论述慈悲的台词“Mercy brings good.Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth. It is twice blessed:It blesses those who give it, and those who receive it.It’s the highest of the highest.”在讲解这段极具语言表现力、富含哲理的台词时，教师应当引导学生从表面的文字理解走入深层的思想感悟，让学生细细品味其中的深邃涵义。

总而言之，在高中英语教学中，教师不仅要重视语言知识和语言技能的传授，而且要重视语言欣赏教学，使学生学会发现、感知、欣赏、享受英语语言之美。所以，英语教师要在教学实践中增强语言欣赏教学意识，唤起学生学习语言的内在动力，提高学习英语的兴趣，促进学生跨文化意识和人文素养的发展。

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[3]邓莹.在高中英语教学中渗透人文素养的思考[J].英语画刊：高级版，2014(9).

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（责编 张亚欣）