2019年中考语文创新试题分类解析

李传鹏

邓小平曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”自初中新课程标准实施以来，能力的培养一直是课程标准中的主线。分析今年各省市的中考卷，发现都呈现出考查基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用、鼓励探究和创新的特点。中考语文试卷从试题结构到内容设计，题型活泼，情景新颖，不仅有基础知识点试题的考查，更注重各种题型的综合的创新性，深化能力考查，今年出现了很多探究性、操作实践性和开放性等考查创新能力的好试题。现把2019年中考出现的创新题型归纳如下，期待能对中考复习的师生有所帮助。

[解析]本题结合语段，考查了考生对汉字字体的识别能力以及拼音和汉字书写能力。题型新颖，一石三鸟。要答好（1）题，考生首先要了解这四个字体，结合字体特点去判断。A项是甲骨文，其特点是图画性强、笔画繁多、线条细瘦、笔画多放折等。B项是行书，它有行云流水、书写快捷、飘逸易识的特有艺术表现力和宽广的实用性的特点;C项是隶书，其横画最具特点，以蚕头燕尾形象表现;D项是篆书，其特点是笔法瘦劲挺拔，直线较多。因此答案为C。

二、文化知识创新题

例（2019年浙江省金华市）“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《论语》）中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人高洁、坚贞的志趣。常与“松”一起出现并具有固定文化内涵的一项是（）

A.梅、鹤 B.竹、兰

C.兰、鹿 D.竹、梅

[解析]松、竹经冬不凋，梅耐寒，早春开放，故名岁寒三友。梅：探波傲雪，剪雪裁冰。一身傲骨，是为高洁志士。竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子。松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松、竹、梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅，与中国的古老文化有着密切的联系，与我们今天的生活也密切相关。常与“松”一起出现并具有固定文化内涵的是“竹、梅”。

[参考答案]D

三、字形辨识创新题

例（2019年湖北省宜昌市）最初的汉字大多都是利用象形符号创造出来的。等，就是古人日常生活在文字体系中留下的记录。请根据下列两组汉字的形符，推测一下它们分别与哪类事物有关联。

A.盛、盎，盏、盈、盟

B.酿、酌、酪、酬、醋

[解析]题干中给的“门”“休”“明”是一组象形字，象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。我们根据其偏旁可以判断这个字的意思。如“日”字旁的字有：晴、阳、明、晓……都与“太阳”有关。因此可以根据这个构字法来判断，A组都有一个“皿”字底，“皿”是名词，指碗、碟、杯、盘一类用器的统称，由此推断这组字与器皿、容器有关联;B组字都有“酉”字旁，其本义是酒器，引申为酒。因此可以推测出这组字与酒有关联。

[参考答案]A组与器皿、容器有关联。B组与酒有关联。

四、古诗默写创新题

例（2019年山东省德州市）很多人的名字来源于古诗文名句，请从下面人名中任选两个，写出诗文原句。

马致远王若飞 谢冰心陈省身 程千帆屠呦呦

[解析]自古以来，取名有女《诗经》，男楚辞，文《论语》，武《周易》一说。中国古代大量的文学作品，以及唐诗、宋词、元曲等，都是取名字的好去处。考生要答好本题，首先选择自己熟悉的名人去写，如：谢冰心、程千帆、马致远等;其次答题时一定要把古诗文写对字。这既考查了考生了解名人起名的缘由，又能考查考生识记古诗文的水平。只要考生平時注意积累，这道题目是很容易做出的。列举几个例子赏析一下：林徽因。源自《诗经，大雅。思齐》：“太姒嗣徽音，则百斯男。”梁思成（建筑学家），他的名字出自《诗经·商颂·那》：“汤孙奏假，绥我思成。”朱自清先生，名字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎。”意思是：廉洁正直。使自己保持清白。他原来的名字叫朱自华，也是取自苏轼名句：腹有诗书气自华。

[参考答案]马致远：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。王若飞：万里赴戎机，关山度若飞。谢冰心：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。陈省身：吾日三省吾身。程千帆：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。屠呦呦：呦呦鹿鸣。食野之苹。

五、名著阅读创新题

例（2019年浙江省台州市）名著阅读可以采取多部联读的方法。下面是《西游记义》《镜花缘》《格列佛游记》三部作品的阅读任务，请你完成。

[任务一]探究《西游记》《镜花缘》中的“女儿国”。

（1）简要概述唐僧和林之洋在“女儿国”的经历。

（2）作者写两人在“女儿国”的经历有何用意？请简要说说。

[任务二]探究孙悟空、唐敖、格列佛三个人物形象。

（3）同学们在探究这三个人物形象时，有的认为他们都很机智，有的认为他们都很勇敢。你支持哪种观点？请结合作品相关內容简要阐述。

[解析]本题考查考生对名著对比阅读的能力。“对比阅读”就是把两篇或多篇文本进行对照阅读（特别注意抓住其中重要句子或语段）。通过辨析其异同，发现彼此间的共性与个性特征，加深认识及理解。学生掌握运用对比阅读法进行名著阅读，可以有效整合阅读体验，深入理解文本，培养整合型阅读思维，进一步拓展阅读视野。

这种跨文本对比阅读打破了对名著的孤立阅读，延伸阅读体验的触角，多方位、多角度、多层次对不同的名著进行跨文本勾连，发现看似无关联的名著，实则也有万缕千丝的联系。掌握名著横向对比阅读方法。通过横向对比，学生进一步把握名著故事情节、人物形象及文本主旨等，将看似无所关联的人物构建起新的联系，生成独特的个人阅读体验，在对比中品味众生百相。例如：①《海底两万里》中尼摩船长将从海底打捞上来的金银珠宝捐给岸上人民这一行为，与《水浒传》中宋江尽己之力帮助向他求救之人的行为相类似，从中都可看出他们人性中善良之处。只是尼摩船长为大爱而散财，宋江是仗义疏财;②《红星照耀中国》中的贺龙与《水浒传》中的李逵的性格中都有急躁、胆识过人这一面，但与李逵的莽撞无计策不同的是，贺龙有勇更有谋;③《水浒传》中鲁智深为帮助金氏父女而慷慨解囊让人想起《昆虫记》中蝉在面对蚂蚁抢食时，也是一样的慷慨大方;④《骆驼样子》与《水浒传》，虽然前者以20世纪初的旧中国作为历史背景，后者描写的是北宋末年的事情，但是它们的主题都是揭露黑暗社会对百姓的迫害;⑤《水浒传》中的李逵极其讲义气，可以为宋江冲锋陷阵。这让人想起《童年》中的小茨冈也很讲义气，阿廖沙挨打时，他总是不由自主地用手去挡;⑥《西游记》中的“三打白骨精”、《三国演义》中的“三顾茅庐”与《水浒传》中的“三打祝家庄”，这几个故事名都含“三”字，故事设计有异曲同工之妙。考生结合自己占有的资料，结合对文本的理解，很容易答出本题。名著一定要彻头彻尾阅读，切忌零散碎片式的阅读。

[参考答案]（1）示例：《西游记》中，女儿国国王相中唐僧后准备留他做国王，自己不惜屈尊为王后，唐僧不答应，最后孙悟空用计获得通关文牒并帮助唐僧脱身。《镜花缘》中，女儿国国王相中林之洋后准备招他为妃，林之洋想尽办法却脱不了身。受尽折磨，最后在唐敖的帮助下才得以脱身。（2）《西游记》叙述唐僧在女儿国的经历，意在突出唐僧西天取经途中不受外界诱惑的坚定意志。《镜花缘》叙述林之洋在女儿国的经历，描述女子所受的痛苦，意在表现女儿国的风俗习惯。（3）示例①：我认为他们都很机智。孙悟空一路上与妖魔鬼怪斗智，如三借芭蕉扇这一情节中，不断与铁扇公主斗智;唐敖在女儿国揭檄文治水智救林之洋;格列佛在小人国机智地用一泡尿浇灭宫廷大火。示例②：我认为他们都很勇敢。孙悟空大闹天宫，勇敢地与天庭对抗;唐敖在淑士国挺身而出，救出身处险境的徐承志;格列佛不畏艰险，一次次勇敢地冒险出航。

六、古诗鉴赏创新题

例（2019年浙江省温州市）古诗阅读。

玉仙馆

[唐]张籍

长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。

楚客天南行渐远。山山树里鹧鸪啼。

（选自《全唐诗》）

请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。

[解析]西方学者西塞罗曾说过“诗是动的画，画是动的诗”，我国古代诗词中有很多描写景色的句子，正所谓“诗中有画，画中有诗”，画面之美令人神往。本题考查“诗中赏画”，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。在中国的古典诗歌当中，画意往往取代了诗情的成分。古诗中有很多描写景物的诗歌具有“诗中有画”的特点。品味诗歌的画面之美，可以从以下三个方面入手：一是意象的观察角度（远景和近景、俯视和仰视）;二是画面的色彩（情感基调）;三是景物的动态和静态（以动写静、以动衬静、动静结合）。做好本题，考生根据“摄法”提示得知，整体画面可以设计为：雨过后溪水浑浊，天上阴云密布。楚客一人行走在山林小径上，渐行渐远，留下模糊的背影。从“配音”提示，我们可以用声音和远景拍摄孤独悲凉氛围，营造楚客思乡悲苦之情。做类似试题的方法：1.找出诗中描写的主要景物。2.批准诗句中表现景物特征的词语（景物之前的修饰语）。3.紧扣景物特征，展开合理的联想和想象，将景物連接成一幅画面。4.可以运用一些修辞手法，使语句更流畅、内容更加形象立体。答题四步法：①找景物②抓特征③展想象④成画面。答题四注意①不能臆造②置身画面③想象合理④富有意境。

[参考答案]（1）新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径上留下一个模糊的背影。（2）用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。

七、综合性学习创新题

例（2019年山东省潍坊市）学校文学社开展“文学与文化”专题活动，邀请市文化馆张老师做专题讲座。

（1）下面是邀请函草稿的正文部分。画线词语表达都不得体的一项是（）

（2）在互动环节，张老师出了一个趣味题：在不考虑平仄的情况下，以“白浪河”为上联，最适合用作下联的一项是（）

A.仰天山 B.蓝宝石

C.杨家埠 D.青云山

（3）张老师还提问了很多文学文化常识，同学们作了回答。下列说法错误的一项是（）

A.现代汉语的很多成语出自古代典籍，如“三十而立”出自《孟子》，“一鼓作气”出自《左传》。

B.“上乃使使持节诏将军”“持节云中，何日遣冯唐”申的“节”是符节，符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证。

C.“世先生同在桑梓”申的“桑梓”意为家乡。古时住宅旁常栽种桑树、梓树，后用桑梓代指家乡。

D.“表”作为古代的一种文体，用于臣下向帝王陈情言事，言辞往往恭敬、恳切。如诸葛亮的《出师表》。

[解析]本题是一道综合性学习题，命题者把古老传统文化利用新的命题形式进行考查，体现了命题者的创新精神。（1）题考查了考生对谦辞和敬辞的掌握能力。汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞;有的用于对他人表示敬意，称为敬辞。（1）题中①“久闻大名”，早就听到对方的盛名，敬辞。④“光临寒舍”，称别人到自己家里来，谦辞。⑥“不耻下问”，不以向比自己学问差或地位、辈份低的人请教为耻，谦辞;其他均为敬辞。（2）题考查了对联知识掌握能力。对对联主要依据仄起平落特点，讲究上联末字是仄声，下联末字是平声。另外还讲究词性的对仗工整。本题不考虑平仄，那么我们就从词性去考虑，因此可以选择D项，其意思关联密切，词性一致。色彩相对。（3）题考查了考生文学常识的识记判断能力。本题选择说法有误的一项，答案为A.“三十而立”出自《论语》，其他均是正确的。

[参考答案]（1）B（2）D（3）A

八、小作文创新题

例（2019年浙江省金华市）鼎湖中学802班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效。论证合理。（不超过150字）

附：庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

[解析]本题考查观点的表达。解答此题首先要了解短文内容，《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩论。从文中的对话，可以看出惠子力辩，庄子巧辩;惠子求真，庄子尚美;惠子拘泥，庄子超然。了解这些，根据人物的性格，结合我们的生活实际来谈自己的看法，并从图中找到充分的理由证明即可。表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：①弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。③语言精练，简洁明了。语言要精练、简洁、得体，紧扣题意来写。

[参考答案]示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得。拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点;而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中的鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐，他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知你是否认同。示例二：我认为低着头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合那个随性而又智慧的庄子形象;而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠予拄着竹杖更符合我对人物的想象。

九、微语段创新题

例（2019年浙江省湖州市）为迎接新中国成立70周年，某校开展系列活动，请按要求完成任务。

[童心唱祖国，班班歌声扬]

我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里。都流出一首赞歌。

1.根据拼音写出相应的汉字。

[红心颂祖国，经典咏流传]

2.吟“（1）______，（2）______”，感受陆游在《十一月四日风雨大作》中借风雨梦境抒发的忧国忧民之情;诵“（3）______，（4）______”，体会李贺在《雁门太守行》中引“黄金台”故事表达的报效朝廷之志;咏“（5）______，（6）______”，想象辛弃疾在《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》中骑“的卢马”乘胜杀敌的磅礴壮阔之景;读“（7）______，（8）______，此则岳阳楼之大观也”，欣赏范仲淹笔下朝暮幻变的洞庭湖，感受祖国太好河山之美！

[潜心探汉字，“国”里有乾坤]

“或”是“國”的本字。——《字源解说》

或，邦也。从口，从戈，以守一。口，郭也。一，地也。——《说文解字》

3.填空。

（2）《古汉语常用字字典》中“国”字的义项有：①国家;②周代诸侯国及汉以后王或侯的封地;③国都，京城。《穿井得一人》中“国人道之，

闻之于宋君”

中的“国”的意思是______。（填序号）

[解析]本题是一道微语段阅读题，考查类型分三块，既是三个独立的试题类型，又有爱国主线贯穿其中，不但考查了考生的语文素养，更能激发考生的爱国情怀。（1）关于字形，要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“窝”“搏”的书写。村落：主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。包括自然村落、自然村、村庄区域。脉搏：为人体表可触摸到的动脉搏动。比喻社会、生活等发展、变化的情况或趋势。（2）理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“阑”“提携”“霹雳”“晖”“芦管”“雁”“乾坤”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆。做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。（3）要求学生结合“或，邦也。从口，从戈，以守一。口，郭也。一。地也”分析：“戈”，武器，引申为武力;“口”：郭也。一，地也。可得出“戈”与“口”两者结合表示的意思是用武力保护、守卫城邑、土地、疆域。“国人道之，闻之于宋君”，翻译为：国度之人谈论这件事，被宋君听到了。应填“③”。

[参考答案]1.（1）落（2）窝（3）搏2.（1）夜阑卧听风吹雨（2）铁马冰河入梦来（3）报君黄金台上意（4）提携玉龙为君死（5）马作的卢飞快（6）弓如霹雳弦惊（7）朝晖夕阴（8）气象万千3.（1）用武力卫护城邑、疆域（2）③

十、口语交际创新题

例（2019年湖北省荆州市）阅读下面的文字，完成后面的任务。

5月8号的早晨，梅子一进教室批开讲了：今天可有意思了，一女的上车，刷卡支付没有成功。司机提醒她重新支付，那女的一下子就激动起来，指着司机一直说，一直说，司机就一直忍着，一直忍着。我看司机握方向盘的手有点抖。到站了。咱班梦如同学递给司机一张字条，回头笑了笑，就下车了。我看司机打开字条，笑了，像开了朵花。

同学们都图过来，问梦如写的啥。梦如说：“也没写啥，就简单几句，‘叔叔你好！我是车上的一位学生，请你不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望你开心每一天。”

语文科代表聽了，摇头晃脑地说：“梦如一笑百媚生，此时无声胜有声。”

（1）科代表的意思是：______

（2）梅子说：“我们要为梦如点赞！我先说，大家接着说。”

（3）请你把梦如同学的事迹写成一则新闻，向学校广播站投稿。要求有标题，有事件，有评论，120字左右。

[解析]这是一道综合性的口语交际题，设计新颖，场景设计生活化，口语交际随时化。做好本题考生一定要把自己融入到该场景里。设身处地去用心交际。（1）题是承接上句话，考查对上句话的理解，科代表的意思是说梦如溫暖的笑，能化解一切不顺，微笑才能传递善意。（2）题考查了考生仿照上面的例子再写一句对梦如的善举（机智、爱心）进行评价的内容，考生只要抓住梦如一点去写即可。（3）题考查考生写作新闻稿的能力，题干提供了新闻稿的情景以及梦如的举动。考生可以“梦如的小举动，传递大能量”为题进行写作，写作时要交代清楚时间、地点、事件以及评论的话，要注意字数的限制。

[参考答案]（1）梦如暖心的微笑传递了善意。（2）例一：我为梦如的善解人意点赞，你看她在安慰司机的同时，还能体谅女乘客;示例二：我为梦如的机智点赞，你看她用写字条的方式安慰司机，让司机会心、暖心，又避免了尴尬。（还可以从细心、责任等角度思考）（3）示例：

小字条大能量

5月8日早晨，我校梦如同学在公交车上，目睹一名女乘客因刷卡支付问题与司机发生冲突，司机一直忍气吞声。下车时，梦如同学递给了司机一张字条，司机笑了。梦如同学这一暖心举动，温暖了司机，化解了一场隐忧，小举动传递大能量。