着眼于随班就读学生的班级管理路径探析

赫新燕 （南京师范大学附属中学行知分校）

普通中学的教育对象是青少年，他们正处于长身体、长知识和世界观、道德品质形成时期，因此基础教育应当是全面的，不仅包括在知识技能发展方面，也包括在身体发展、思想品德发展、心理素质发展等方面打下基础。中学教育的义务性也指出适龄儿童和青少年都必须接受义务教育，所以中学教育也要面向全体青少年。年复一年，教师就像江面上的摆渡人，把大河一边的新生接上船，用满腔热情和真挚的爱把他们顺利送达理想的彼岸，让他们奔赴更远的地方。

七年级新生报到第一天，我就遇到了个特殊的孩子。在学生报名的过程当中，一名学生突然站起来，大踏步走出教室，这让我感到很纳闷。在后来与其家长的沟通中，得知这名学生一个自闭症患者。他的家长向我提出让家里的阿姨陪读，以协助老师管理自己的孩子。我随即和年级组长、学校领导沟通，考虑到班级还有其他学生在上课，为了尽量减少对教师上课、学生听课的影响，如果在课堂上出现突发情况，阿姨就要将他带出教室，学校答应了家长的陪读要求。

虽然有近二十年的当班主任经验，我却是第一次遇到这样的问题。在之后的课堂上，有的学生会因为他莫名的声音、举动而分散自己的学习注意力，还把这当作笑话讲给家长听，于是就有家长打电话向我抱怨，还让我将这名同学转走。教师的教学活动有时也会被打断，也向我反映。问题不可听之任之，改变不了客观存在的问题，我想试着做一些力所能及的改变。

首先转变自己的思想和态度。不能因为一棵树而放弃整片森林，不能为了一个学生的问题而占据了我所有精力，教育需要关注全体。转变我的态度带来更多的改变。其次变困难为条件，利用这个条件去培养班级中其他的学生——学会尊重、理解、善待他人。

一、转变态度，积极对待，以诚心和爱心去感染周围的人

1.班主任带头转变态度

对于这名特殊学生，我带头转变思想，从心里接纳他，用实际行动去帮助他。教育活动要求教师以一种积极的态度去从事教育，所以遇到问题时，态度上我不能悲观，要变得积极，这样才有可能找到解决问题的方法。我学着去体会患病孩子亲人内心的痛苦，慢慢也由埋怨、不接受开始变为同情和关爱。为孩子和阿姨安排靠近后门的座位，将后门的钥匙配一把给阿姨，以便在发生意外情况时，阿姨可以尽快带孩子从后门离开。在他们座位的周围，尽量安排一些自觉性强，注意力够集中的学生。

2.班主任的态度影响着学生的态度

由于这名同学的特殊性，他无法正常和同学们一起军训。在班级军训总结会上，我说：“大家来自不同的小学，是缘分让我们聚在一起……我向学生介绍这名特殊学生的情况，他的家长和本人非常渴望能融入我们这个家庭中来，大家愿意接受吗？”孩子们有的摇头，有的点头，有的看着老师……“在我们这个新集体中，作为班主任，我会尽自己最大努力做好班级建设、教学组织管理和服务工作，为同学们营造一个良好的学习环境。作为集体主人翁的你们要做到：严于律己，宽以待人，成长为德、智、体、美、劳全面发展的青少年。请付出你们的爱心和老师一起努力，帮助这名同学共同完成三年的学业吧。”学生好像有点认同了，我的态度取向一点一滴地影响着我周围的孩子们。教师不仅是科学知识的传播者，更是学生心灵的塑造者，宽厚、仁爱是我们给予他们通往智慧之门的钥匙。

3.学生积极的态度影响着家长对学校工作的态度

开学了，不时会有家长给我打电话反映这名同学在课堂发出古怪的声音。我首先要感谢家长对自己孩子学习状况的关心。同时也请家长放心：课堂是每位学生的课堂，课堂上教师是主导，请相信我们的老师。如果突发情况影响到学生听课时，老师和孩子的阿姨都会及时采取一些措施的。可看出自己的孩子课堂上并没有集中精神在学习，所以在平时我们要共同配合加强训练孩子集中注意力做事，提高自己抗干扰的能力。家长还是比较能接受我这样的沟通结果的。经过一段时间学习，全年级召开家长会，当家长们看到我们班学生在学校各项学习、活动中获得可喜的成绩时，这个特殊孩子的问题就被弱化了。班级在学校常规管理中多次获得流动红旗，在学校集体活动中获奖，在阶段性质量监测时进步了，看到孩子们积极的态度和行动，家长们对学校的管理工作给予了积极的肯定。

4.赢得任课教师在工作中态度的改变

班级管理中，班主任只有赢得课任教师的信任，才能更好地开展好班级工作。我们班的任课教师每天走进教室，都要面对一位家长，开始很不适应。我带领学生努力营造一个良好的上课环境，如加强班级文化建设，布置人文美丽的教室，保持教室的干净整洁；严格要求学生自觉遵守课堂纪律，让老师们愿意来这样的班级上课；平时主动地和任课教师了解学生的学习态度，学习成绩和存在问题，配合教师及时处理学生学习和生活上的问题；把自己了解到的班级中学生的智力和非智力方面的情况、家庭情况等多和任课教师沟通，让教师对学生能有全面的了解，有利于教师们平时的教学实践活动，学生做得好了，我做得多了，相处时间长了，课任教师就能释怀了，甚至更愿意走进我们班的课堂了。

二、培养学生的品质

1.尊重别人

从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护和谅解；从对别人的尊重帮助中获得人生的快乐；从和别人的融洽和谐相处中感受到人生的自豪和幸福。牢记人心与人心之间等量交换的定律。严于律己，宽以待人。在日常学习和生活中难免会遇到同学有意或无意做了伤害我们的事情，在这种情况下是以其人之道还治其人之身？还是以宽容的态度原谅对方？如果能换一个角度思考这个问题，以宽容大度的胸怀来对待处理，我们的宽容、大度就会让我们的人格折射出更加高尚的光芒来，我们就会赢得更多同学的尊重，在今后的学习和生活中同学们也一定会更加地信赖我们。

接下来的学习中，学生慢慢接受了这名特殊同学包括他的阿姨。大家不会太在意他上课的突然举动，大家也不再把他看成是个干扰源了。课间同学们也会通过阿姨和他交流，我还记得有个男生欣喜地跑过来告诉我，他们有了交流。我说：那他肯定很信任你。那男孩别提有多高兴了。人的内心都渴望得到他人的尊重，但也只有你先尊重了他人，尊重别人就是尊重你自己。

2.让善良在学生心里扎根

善良是一个人最重要的美德。人人都应该有一颗善良的心。有了善良的心，才能心中有他人、处处为别人着想。凡事多设身处地为别人着想，不介意自己吃亏，这就是一种善良。在苏霍姆林斯基的道德教育体系中，培养孩子具有善良的心灵是一条一贯到底的红线。他认为真正的教育者要唤起学生努力成为一个好人，在心中树立与人为善的人生信念。我们这些拥有无比单纯，善良心地的孩子在他们成长过程中会受到来自社会、家庭、同伴等一些负面影响，在他们没有形成正确的价值观的时候，他们有时也会处于意识形态迷茫之中。所以我时刻引导孩子们：善良的心胸是宽宏的；善良的人待人厚道，心灵质朴；与人为善者都是真诚的；善良是崇高的品德。

这名特殊学生在病情发作时，会攻击与他最亲近的人，时间长了，孩子们对此都有些了解。有一次他病情发作，想攻击他的阿姨，阿姨紧紧地抓住他的手。因为在课间，男同学们都出去玩了，教室内的一名女同学赶紧过去帮忙，他才慢慢放松了下来，结果这名女同学的手也被扭得红红的。当我得知后，询问这个女孩子，她只对我说小宝的劲好大。相处久了，同学们都喊他小宝。我被她的善良感动了，说句心里话我还是挺担心，一米七的大小伙子肯定是很有劲的。女同学看见时都会伸出援助之手，我们班的男同学就更不用说了，常常在阿姨需要帮助的时候，毫不犹豫帮忙抓住小宝的手，帮助他平静下来。

尊重、善良是做人、做事的根本，教育教学过程中需要不断强化，更需要平时的潜移默化。中小学生无论在生理还是在心理上都不太成熟，家长、老师、同学的言行举止都会对他们产生很大的影响。我尊重他们、用我的善良感染着我身边一个又一个孩子，用我的诚心善待我遇到的人，给孩子们上了一课又一课。帮助学生培养良好的品德，这将会让他们终身受益。就这样我们慢慢习惯了有他的日子也要认真学习和生活，陪他一块儿成长。

在班级管理中，班主任总会遇到新的问题，这就要求我们遇事不怕难，学会转变思想和态度，积极思考、乐观对待，以人为本、以德育人，以学生终身发展为长远目标，当个尽职尽责的摆渡人。在实践中学习，在反思中成长，不断总结新的教育教学方法，认真走好脚下每一步，努力提升自我的班主任素养和提高自己的班级管理水平，这是一个教育者不懈的追求。