爱，让她重新“站立”起来

姚佩民 （江苏苏州苏吴江区铜罗中学）

2015 年秋季入学后，铜罗中学的校园里出现了不同往常的一幕情景：一个老妇人手牵着一个腿脚不便的女孩出现在操场、餐厅……女孩显得微胖，走路一瘸一拐，一高一低，很费力；而老妇人却面带微笑，鼓励着小女孩：“慢一点，不急，走稳了！”

这种情况一日复一日，风雨无阻。这究竟是怎么一回事?

金秋的一天中午，阳光明媚，丹桂飘香。我走近了那位老人，和她攀谈了起来。原来，这位老人叫蔡凤明，是桃源镇铜罗社区富乡村人，是小女孩的奶奶。女孩叫徐雨晴，患有脑瘫。

徐雨晴出生后八九个月，家人都不在意，因为她会说会笑，直到十几个月还不会站立，才觉得不对劲，去医院一检查，确诊为脑瘫。这消息犹如晴天霹雳！脑瘫，意味着无法和正常人一样生活，不会站立、不会走动！

孩子3 岁时，邻家的孩子奔跑着，嬉戏着，而徐雨晴只能被抱在怀里或躺在床上。当时，一些人看到孩子这模样，都劝他们把这个孩子送到福利院，可蔡凤明老人却坚决不同意，她说：“这孩子可也是我的心头肉，哪能说扔就扔，说抛就抛呀。你们放心，我会好好照顾我的孙女。”

孩子4 岁那年，全家人商量让孩子去上海接受治疗。由于徐雨晴的父母要上班，所以全部重任落在了蔡凤明老人身上。她和老伴卖掉了家里的八百多只鹅，踏上了去上海的征程。在上海的半年多里，孩子通过推拿、训练，手脚灵活多了，然而昂贵的治疗费和房租不得不让他们暂停在医院的治疗，改为回家训练。回家后，老两口专门请人在家里建制了用来训练行走的装置，每天按计划训练，从不间断。慢慢地，孩子的两脚不再挤在一起，能慢慢走动了。

6 岁那年，徐雨晴去了徐家汇的一家康复医院治疗。经过两年的训练，孩子有了令人可喜的进步。出院时，院长关照家长：不管怎样，将来一定让孩子好好去上学读书。这句话一直牵着蔡凤明老人的心。

在退休老校长蔡月连的联系下，2009 年9 月徐雨晴成了铜罗小学一（3）班的学生。蔡凤明老人也每天待在学校，课间的时候就来到徐雨晴所在教室里，带她去厕所或问问什么地方需要帮忙。上音乐课，老人会搀着她一步步慢慢地走到四楼的音乐教室里；上体育课，徐雨晴无法和其他的学生一样跑步、蹦跳，老人就和她在一旁的空地上拉拉绳或荡荡双杠……总之，别的小朋友在活动，老人尽自己的努力，抓住一切机会训练她。就这样，六年过去了。徐雨晴来到了铜罗中学。

说来也巧。读初三时候，徐雨晴正好分到了我的班级里。自然，我也特别关注和关心这位可爱、自强的小女孩。

在征得徐雨晴本人同意后，我在班级里宣传徐雨晴自强好学的事迹，讲述她勤奋拼搏的详细故事，让其他同学对徐雨晴产生好感，甚至敬意，而不是歧视和冷落。果然，班级里的学生对这位特殊的同学表现出欢迎和善意。几位女生表示要在课间照顾徐雨晴。

我关注、研究她的学业。她的语文相对较好，尤其是作文写得很好，但数学略差。于是，我在作文课上朗读她的作文，课后把作文展示在班级“习作园地”中，激发她的自信心，鼓励她有信心学好数学。并让其他数学好的学生在课间、中午帮助她。慢慢地，她的数学成绩也有了明显的进步。

我十分关心她的身心状况。残疾人虽然受到社会各界的关怀和帮助，但是这种关怀也是有限度的。残疾人最要紧的是能自己照顾好自己，将来拥有一技之长，能自食其力。徐雨晴的奶奶也担忧自己孙女未来的生活，毕竟自己一天天老去，不可能照顾她一辈子。所以，我关照任课老师，徐雨晴手脚慢，作业可以相对少一点。课间、中午，一定要让她活动活动，不能因为走路有障碍而一直坐着，要防止下肢产生淤血、静脉曲张的状况。于是，课间，几位女生搀扶着她，在走廊上走上几个来回，扶着栏杆踢踢脚。这样，就保证她课间有一定的运动量。课间，我还经常与她聊一聊将来的打算……

可以看出来，徐雨晴初中三年，已经真正融入了学校这个大家庭。没有轮椅，也没有拐杖，她在这个充满爱的大家庭里生活得很健康，很快乐，很充实。2018 年6 月，徐雨晴参加了中考，考出了理想的成绩，圆了她人生的又一个自强梦。

毕业典礼上，她坚持要和其他同学一样，站着接受校长颁发的毕业证书！

是的，徐雨晴已经“站立”起来了！

当然，前途漫漫，迎接她的还有很多风雨，但更有很多阳光！

由此可见，实施融合教育不在于有多少的设施，关键是家庭的爱、学校的爱、社会的爱三方要融合起来。这些点点滴滴的爱汇集起来，就是一股浩浩荡荡的力量，能撑起一片晴天，能够让曾经受伤的幼苗同样享受阳光雨露，健康成长。