班级文化墙建设的实践与思考

管福泉 （江苏南京市第二十九中学天润城分校）

班级文化是班级的灵魂，班级文化建设是衡量班主任班级管理成功与否的关键，班级文化墙建设是班级文化建设的重要内容。目前，从德育主管部门到学校德育处都特别重视班级文化墙的建设布置，但是这种重视往往都是临时的、突击的，没有持续性，因此存在不少问题值得思考与探索。

一、班级文化墙建设存在的问题

1.重形式，轻目的

苏霍姆林斯基说：要使教室的每一面墙壁都发出教育者的声音。这一句话道出了班级文化墙的育人功能，说明班级文化墙建设的目的是育人。然而，在现实的班级文化墙建设过程中，由于班主任认识不到位、德育处任务布置过于紧迫等原因导致班级文化墙建设流于形式，完全忽略其目的。如每年开学之初，为了应付开学视导，学校德育处会要求班主任两三天之内完成班级文化墙的布置，于是，班主任就八仙过海各显神通，在规定的时间内完成任务，至于完成任务的目的都给抛到九霄云外了。

2.重模仿，缺个性

班级文化墙应该是彰显班级个性的平台，然而由于班主任一般都是埋头苦干，很少有时间去思考班级个性化建设，所以为了完成任务，往往喜欢走捷径——模仿。模仿其他班级既省时又省力效果还好，如果稍微有点创意，还可能会超越被模仿的班级。当然，如果班级个性鲜明，也不容易被别人模仿。因此，缺乏个性是班级文化墙布置面临的一个大问题。

3.重完成，少民主

班级文化墙布置是班级全体师生的事情，大家都应该为班级文化墙建设出谋划策，甚至应该积极动员家长参与进来。然而，很多时候，为了赶进度，确保任务及时完成，班主任基本上都是指定某几个学生或家长来完成。这样做既忽视了班级管理中的民主性，也让其他同学和家长都认为自己是“局外人”。任务是完成了，但给班级民主管理进程埋下了“地雷”。

4.重评比，无实效

班级文化墙评比是提升班级文化墙建设质量的有效手段，也是提升班主任重视程度的重要策略。为了在评比中获得好的名次或不至于太难堪，班主任会使出浑身解数建设好班级文化墙。这本是件好事情，但是却往往会走偏，偏重于评委的口味，而忽略实际的效能。这导致评比一阵风，评比时都好，评比后成累赘。

二、班级文化墙建设的应对策略

1.基于教育目的谋划班级文化墙

班级文化墙建设的目的不是为了应付评比或检查，而是为了对学生有教育作用，因此，班级文化墙要从以下五个方面来谋划：

（1）班级文化墙应是学生展示的舞台。学生是班级的主体，也是班级文化墙展示的主体，更是班级文化墙的魅力所在。通过学生才艺、班级特色等展示，能激发学生对班集体的认同感、归属感、责任感和自豪感。

（2）班级文化墙应是班级内在文化的外在体现。班级的内在文化就是班级的特色所在，班主任要带领学生去梳理或提炼班级的特色文化。在此过程中，班主任要充分发扬民主，让每位学生行动起来，以主人翁的姿态参与其中。这样，学生既是班级内在文化的提炼者，也是班级内在文化的践行者。由此，以班级内在文化为基础的班级文化墙布置必然会是其外在体现。

（3）班级文化墙应符合学生的认知特点。不同年级的学生有不同的认知水平，班级文化墙布置应有所考虑，有不同的主题和内容。符合学生认知特点的班级文化墙才能达到预期的教育目的。

（4）班级文化墙布置应新颖多样。班级文化墙的布置应在统一规划的基础上充分发挥学生的创造性，让他们脑洞大开，尽情展现。如学生喜欢吐槽，可以设置“班级吐槽区”；学生喜欢画画，可以设置“我涂我秀区”等。

（5）班级文化墙建设应是多种美的统一。从班级空间看，文化墙内容的布置和排列要与班级整体环境相融合，体现空间美；从班级整洁看，陈设布置的东西要井然有序，张贴悬挂的东西要合理美观，体现整洁美；从布置内容看，名言警句要朗朗上口，班规公约要简洁文明，体现语言美；从色彩搭配看，文化墙与教室色调要协调，文化墙与文化墙色调要搭配，体现色彩美……

2.基于班级特色设计班级文化墙

班级特色是指班级所具有的独特的内在文化，是班级个性特征的外在体现。班级特色是班级文化建设的基础，而班级文化建设又会促进班级特色的发展。班级文化墙的设计既要在内容上以鲜明的特征彰显班级特色，又要在形式上以新颖的板块彰显班级文化。

（1）内容：以鲜明的特征彰显班级特色。班级的鲜明特征就是班级精神，包括引领班级发展的理念、共同奋斗的目标、独特且有寓意的班名、铿锵有力的班级口号、积极向上的班风、认同并践行的学风、正能量的名言警句、自创自编的班歌、丰富多彩的展示区等。同时，每一项鲜明的特征都要以班级发展核心理念为主线串到一起，从而集中彰显班级特色。

（2）形式：以新颖的板块彰显班级文化。教室内的班级文化墙设计一定要深度挖掘、精心布局，力求整体统一，板块清晰，文化多样，特色鲜明，富有美感，做到“文散神不散”。

3.基于三方合作布置班级文化墙

班级文化墙在谋划和设计之后就是具体的布置。在正式布置前夕，要把布置方案展示出来广泛听取学生、家长和科任教师的意见，并根据实际情况进行改进。在相对比较完善的情况下，班主任可以将班级文化墙布置任务按照一定的规则划分好，供学生、家长、老师根据自己的特长进行选择，先选先定，按时完成。当然，在选择之前，班主任要根据班级的实际情况做一些适当的引导。

班级文化墙布置让学生、家长、老师三方共同参与，不仅有助于集思广益，布置出高质量的班级文化墙，而且有利于增进三方的相互了解，促进家校合作的深化，更有利于推进班级的民主管理进程，构建和谐班集体。

4.基于班级管理布置班级文化墙

班级文化墙根据班级管理需求情况，一般可分为固定板块和活动板块。固定板块的内容一般不需要进行更换，张贴固定后就可以长期使用，如中小学生守则、中学生日常行为规范、社会主义核心价值观、八礼四仪等。活动板块一般是根据班级管理实际需要设置，内容可以定期进行更换，如宣传栏、表彰栏、作品栏、百分制考核栏等。运用班级文化墙主要是指运用班级文化墙中的活动板块。那么，如何基于班级管理运用文化墙呢？下面笔者结合班主任工作实际，从作业展示、常规考核、四星标兵等活动板块略谈实践过程。

（1）作业展示天天新。为了提升作业质量，班级文化墙专门设置了作业展示栏，每天展示各门科目最优秀的作业，由学习委员专门负责。学习委员自备小相机，每天抽下课时间找科任教师拍最优秀的作业，然后整理打印出来张贴在展示区，供学生观摩学习，同时，还转发到家长群，既是对优秀作业学生的表扬，也给其他同学指明了努力的方向。

（2）常规考核周周清。为了强化班级管理，笔者长期坚持采用自主管理的模式，而常规考核积分管理是自主管理的关键。通过综合班长、值日班长和纪律委员三方的考核积分情况，评分小组每周五进行一次汇总，进行一次通报，然后填写在班级文化墙的常规考核栏里，由此，每个学生的考核积分一目了然。考核积分作为学生评先评优的依据，作为学生在校表现的晴雨表，学生都特别重视，自主管理的模式才得以落实。

（3）四星标兵月月评。为了营造你追我赶的良好班级氛围，班级文化墙专门设置了“四星标兵”表彰栏。所谓“四星标兵”是指学习标兵、进步标兵、劳动标兵、纪律标兵。每月月末，笔者都会郑重其事地组织学生在班级内进行民主评选，然后专门召开表彰会议，宣读事迹，颁发证书，在表彰栏张贴彩色打印、贴有照片、写有颁奖词的表彰表。颁奖仪式越隆重在学生心中的分量就越重，学生也就会越重视，正能量的班级氛围就越浓厚，班级文化墙的表彰栏功不可没。

如此等等，基于班级管理恰当运用班级文化墙的做法还有很多，如果班主任在班级管理能充分运用，就一定会使班级文化墙成为班级一道最靓丽的风景线、一条最鲜明的导航标。