巧用热点新闻激活历史课堂

李庆翠 （甘肃永昌县第五中学）

当今，在功利主义及“科技是第一生产力”观念的驱使下，我国社会在人才的选拔中更强调数理化的基础，客观上强化了“读史无用论”。历史教学中，考分和升学仍然是主要任务。为了应付中考，初中历史教学过于注重书本知识的灌输，教学严重脱离学生的实际生活，效果较差。久而久之，学生就会失去学习动力，从而产生厌学情绪。热点新闻指某一时期内倍受公众广泛关注、争论、议论的新闻事件。历史是消失的现实，而现实是正在演绎着的历史。而热点新闻则是连接历史与现实的桥梁。

本人尝试将热点新闻切入历史教学，使用过程中体会颇深。

体会一：热点新闻可以激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。

阿纳托尔·法朗士说过：“不要好为人师，以此来填补自己的虚空。唤起人的好奇心吧。”好奇心能够促使学生积极探索，主动获取知识。在导入初中历史新课时，恰当切入热点新闻可以营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。部编版教材九年级上册第18 课“君主立宪制的英国”引入时，可以切入2006 年《扬子晚报》的报道：由于近来英国伦敦干旱少雨，伦敦当局下令严格控制居民用水，不得浇草坪、洗车等。白金汉宫的内部草坪也干得有些发黄。英国女王伊丽莎白二世向来皇宫参加传统的“七月茶会”的客人们解释说：“你们看见了发生的一切，现在他们只许我浇花，不许我浇草坪。”以此引导学生明确，伊丽莎白女王的权利受到了限制。设问：“在英国，剥夺王权保留王位的革命是哪一次？”以此引出英国资产阶级革命。

体会二：热点新闻可以丰富学生的知识储备，拓宽学生视野。

部编版教材八年级下册第19 课“社会生活的变迁”涉及改革开放后中国社会生活的巨变，借助热点新闻，从衣、食、住、行、用五个方面进行改革开放前后社会生活的对比，然后指导学生联系身边生活的变化深刻理解是改革开放政策让中国人民富了起来，让学生明确该政策的正确性。热点新闻开阔了学生的眼界，逐步把学生的视野引向课外，能够让学生自觉地去课外寻求知识。

体会三:热点新闻有利于突破重难点，理论联系实际，学以致用。

外交是初中历史教学的难点。部编版教材八年级下册第17 课《外交事业的发展》中美建交一目内容，引用中美贸易战的最新新闻图片及资料，引导学生分析中美贸易战与中美合作分歧的关系，同时让学生知道中美两国并没有因此而放弃合作，因为共同利益远大于分歧。在此基础上，使学生明确一个国家外交政策制定的根本出发点是国家利益。通过分析，学生深刻理解了“中美关系是在双方共同利益的基础上最终走向正常化”这一难点，让学生觉得学习历史是有用的，让学生产生学有所用的成就感。

体会四：热点新闻可以升华情感，树立公民意识。

公民意识就是对社会的关注，对社会的责任与奉献。在“知识爆炸”的今天，初中生对环境的认知和分辨水平较差，往往来不及消化就不自觉的盲从和跟风。而热点新闻是有启发意义的，引领着时代的价值导向。

部编版八年级下册历史课本第13 课“香港和澳门的回归”，可以适当切入热点新闻：2019 年7 月20 日下午，香港各界举行“守护香港”大型集会，针对一些极端激进分子在西方一些政客的煽动下采取暴力方式冲击立法会大楼、有组织地攻击警察、践踏香港法治、破坏香港经济社会秩序的行为，爱港人士呼吁反对暴力，维护香港安定。中央政府新闻发言人表示：坚决打击不合法的暴力行为，依法治港，“一国两制”是保持香港繁荣稳定的最佳制度安排。香港是中国的香港，香港事务不容外部势力干涉！设计本课的过程中，可以切入这一热点新闻，升华情感目标，同时引导学生：作为一个合格的中华人民共和国公民，要自觉维护香港稳定及祖国的统一，爱港爱国、自觉维护国家统一，切实践行自己的社会责任。

历史不是无情物。德国的第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让历史照进现实，从初中历史课堂做起，适当切入热点新闻，可以引导学生更好地认识社会、关注社会，也可以有效解决历史教学脱离学生实际生活的问题，符合教育新形势发展的需要，具有较高的推广价值。