爱是心灵深处最美的花朵

李琳琳 （山东枣庄市第三中学）

古拉丁文中，“教育”一词的解释是“耕种”，即在学生心灵深处播种、耕耘。教师唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。

爱在心里，淡淡相处，默默关怀。当学生不幸生病的时候，我们给予及时的呵护，给予精神上的鼓舞，这是任何物质替代不了的；当学生被别人偶尔误解的时候，我们送上信任的眼神，给予有力的支持，这也是任何物质代替不了的……

黑格尔说过：人的本质是精神。人之为人，就在于人不仅是一种客观存在，而且还是一种精神存在。精神性更本质地表达了人性。其实，精神关怀是一种真正意义上的关怀。只有从精神上关怀，才有可能发生真教育，才不会产生虚假的教育效果。曾任耶鲁大学校长20 年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”教育之道，在心灵，而不是被动的知识传授和技能训练；教育的魅力在于唤醒，唤醒学生求真向善趋美的内动力。

物质不是一切，物质替代不了尊重、关爱、理解……无论我们给予孩子多少物质财富，他们都会有用完的那一天，而给予学生一笔精神财富，他们会终身受益。所以，我们要善于给予学生精神关怀，为他们营造一个温馨的大家园，大家彼此关怀，在精神和情感上相互满足。著名教育家夏丏尊说：“没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”只有给予学生足够的精神关怀，学生才能快乐地成长，他们才能跟老师形成比较默契的关系，这样，我们的教育才会更有效果。

为此，首先要走近学生。当我们走进学生的心灵，才会真正了解他们的喜怒哀乐，了解他们的精神世界，才能成为他们的良师益友。魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”以心育心，以德育德，以人格育人格。从精神上关心，从思想上凝聚，从行为上引导，使学生的生命内涵不断充实，生命质量不断提高，成为终生幸福的人。当我们走进学生心灵时，教育就真正开始了。

其次，要主动认识学生。教育是慢事业，是静静的陪伴，用心的付出，是智慧的引领，是为孩子终身成长种下的精神种子，更是师生的共同成长。“未来的学校必须把教育的对象变成自己教自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”学生是发展中的人，有个性的人，富有情感的人，真正的学习的主人。因此，我们要蹲下来看学生，让学生走到课堂的中央，一切教育教学活动都围绕学生，“摇动”“推动”“唤醒”学生，因材施教，因为学生才是课堂的“主人”。

再者，要真心关怀学生。陶行知先生说过：不要你的金，不要你的银，只要你的心。当我们把爱的雨露注入孩子的心田时，他们的爱就会像涓涓小溪汇聚成一片海洋。关注学生的精神需求，尊重学生的自尊自信，信任学生的自强自立，激励学生的力争上游，宽容学生的调皮捣蛋，公正地对待每一个学生，不让一个学生掉队。爱护学生是每位教师应尽的责任。有时候我们的一句亲切的鼓励，一句及时的赞赏，一个信任的眼神，对学生来说，比任何物质礼物都更重要。

教育是什么？教育就是一种心灵的唤醒。“精神关怀”就是对学生心灵深处真善美的唤醒。