立足品德与社会课程，提升学生综合素质

易艺萍 （福建厦门市江头第三小学）

品德与社会是以学生的实际生活为基础，涵盖了人文、历史、地理等方面的知识，以培养学生的品格和道德为目标，促进学生综合发展的一门课程。在实际的品德与社会课程教学中，将教材知识与品德教育进行有效结合，可以最大限度地发挥品德与社会教学的作用，提升学生的综合素质。

一、找准教材定位，设计教学目标

在品德与社会教学中，找准教材定位，设计教学目标是提升学生综合素质的前提所在，在实际的教学过程中，教师要深刻地认识教材内容，明白教材中的知识并非是学生必须要学习的内容，其仅仅是引领学生学习知识、进行体验以及认知发展的载体，培养学生的情感态度和综合素质才是品德与社会课程的核心教学目标，因此，教师只有找准教学定位，设计合理的教学目标，才能给予学生正确的引导，提升学生的综合素质。例如，以“辽阔的北美大陆”一课为例，教师要明确本节课的教学是为了让学生对北美大陆的基本情况有初步的了解，尊重不同国家之间的差异，树立正确的国际意识，在教学过程中，教师要紧抓这一教学重点设计教学目标和教学计划，可以设计不同层次的三个问题：第一，美国是一个怎样的国家？第二，美国是如何成为这样的国家的？第三，我们可以从中学习到什么？让学生进行自主学习和讨论。带着问题进行学习能够使学生对这三个问题有一个正确的认识，在讨论和交流中，学生就能进一步感知到中西方国家之间存在的文化差异，形成正确的、开放的国际意识和国际视野。

二、创新教学方法，提高教学效率

在传统的品德与社会教学中，教师的教学模式和教学方法比较单一，教学效果非常不理想。所以教师在实际的品德与社会教学中，要根据学生的实际情况创新教学模式和教学方法，以调动学生学习的积极性，帮助学生形成较为完善的知识体系，进而有效地提升学生的综合素质。例如，教学“我是谁”一课的时候，传统的课堂中，教师都是先通过对学生进行提问汇总学生的答案，进而得出结论。为获得更好的教学效果，提升学生的综合素质，教师就可以运用不同的教学方式，先让学生进行自我介绍，然后再让其他学生对该学生进行评价，每一位学生都是独立的个体，同时也是班集体中的一分子，通过学生的自我介绍和互评，学生会对自身有一个更加深刻的认识，也会逐渐改正自身的一些缺点，综合素质就会在潜移默化中得到提升。在创新教学模式和教学方法的过程中，为了选择最为有效的教学方式，教师应该不断地学习和了解最前沿的知识，提升自身的职业素养，具备随机应变的能力，进而更好地开展教学活动，提升教学效率。

三、组织实践活动，优化教学质量

小学阶段，学生好奇心都比较强，且天性活泼好动，教师在品德与社会教学过程中，就可以很好地利用学生的这一特点，以教材内容为基础，组织和开展多样化的社会实践活动，满足学生的学习需要，优化教学质量，提升学生的综合素质。例如，以“浓浓乡土情”一课为例，本节课的教学重点旨在帮助学生正确地认识自己生活的城市，并且能够清楚地说出本地的风土人情和文化习惯，在实际的教学过程中，教师就可以组织学生开展实践活动，带领学生参观和考察标志性的城市景观，让学生认真记录自己在参观和考察中的所见所闻，另外，教师还可以鼓励学生利用课余时间在自己居住小区内开展问卷调查活动，以此来了解更多的城市乡土风情，在下节课的教学中，学生以小组的方式进行讨论交流，对本小组内掌握的相关内容进行汇总，并选派代表在全班学生面前发言，教师针对学生的发言情况进行点评。在整个的教学过程中，学生的积极性都比较高，且学生的发散思维、创新能力以及实践能力都得到了提升。

总之，品德与社会教学对学生的学习和成长都极为重要，因此，在实际的教学中，教师一定要立足学生实际和教学内容，设计合理的教学目标，运用最为有效的教学方法，组织和开展社会实践活动，提升学生的综合素质，促进学生全面、健康成长。