讨论式数学教学模式的建构

张寿元 （甘肃武威市天祝藏族自治县第二中学）

在新课改的浪潮下，初中数学教学模式也有原来的应试教育慢慢开始转变，讨论式教学模式很适合初中数学教学。这种讨论式教学模式既发挥了学生的主体作用，又提高了课堂学习效率。

一、建构讨论式数学教学模式的意义

在初中数学课堂上采用讨论式教学，是适应现代数学教学需要。这样在课堂上教师不仅可以单方传授、讲解重点、难点、易混淆点，还可以在师生、生生双向讨论交流的时候，根据学生反馈的情况随时掌握学生对知识的消化吸收情况。在讨论疑难的过程中，不仅提高了教师的应变能力，而且激发了学生兴趣，活跃了学生思维，拓展了解题思路，提升学生的思考、阅读和语言表达能力。

二、讨论式数学教学模式的构成环节与实施要素

(一)备课是前提

教师在课前需要精心设计三维目标，然后结合该课的知识点和学生的实际情况进行备课，不仅要备好基本的知识点、重点、难点和易混淆点，还要因材施教，把握习题的难度和广度，让不同基础的学生都有所收获。

(二)讨论是方式

讨论是一种教学的方式。在认真备好课后，在课堂上具体实施需要注意以下几点。

1.确定讨论目标

本节课需要学生通过讨论理解的知识是什么？有效的讨论题目是提高课堂效率的前提，因此这个目标一定要准而精。

2.做好讨论准备

课堂讨论前教师要在知识、资料、课件等方面做好充分准备。

3.选择讨论方式

一般简单的问题由同桌或小组进行讨论即可。而重点，难点，易混淆点可以展开全班讨论。

(三)讨论有原则

1.预设性与灵活性的结合

数学课堂上的讨论环节一般是按照备课设计进行，但课堂是动态的、灵活多变的，所以教师还要根据课堂教学实际情况随时切入讨论，以便学生深入透彻地理解学习内容。

2.围绕中心，鼓励创新

在讨论教学中，常出现教师因放手让学生讨论时，可能出现目标偏离现象。这时教师就要发挥主导作用，明确目标，扶正思路，使学生的讨论回归中心。同时指导学生展开深入讨论，发表自己一些具有创新精神的看法。

3.公平与偏爱同在

讨论式教学是公平的，可以确保每名学生都参与到讨论学习中来，但是由于学习能力、个性的差异导致学生参与讨论的程度不一，教师要在整体鼓励、人人参与的前提下，有意偏向那些讨论不积极或者不善于发言的学生，让他们多发言，还可以把发言内容简要写到黑板上，以此激发学生的学习积极性，调动讨论兴趣。

4.客观评价，勿伤自尊

教师创设一种平等、和谐的讨论氛围会使枯燥乏味的数学课堂活跃起来，使每个学生能够畅所欲言。此时教师一定要认真听取学生观点，要客观评价，对完美的答案要肯定；对有错误的观点要及时纠正错误并鼓励；对一些完全错误的或者肤浅的观点要加以引导，期待他下次的精彩发言。

（四）评价讨论

初中数学课讨论的目的是解决疑难问题，提高分析能力。为巩固讨论的成果，教师需要在讨论结束后及时总结。教师要明确讨论的最终正确结论，评价每位学生参与状态，指出出现错误的原因，从而使学生吸取教训，期待下次的讨论。

在初中数学课堂中采用讨论式教学模式，不仅可以充分调动学生学习、探究的积极性，还能使学生在轻松、平等的氛围中获取知识，提高分析能力，培养合作探究精神，从而优化课堂教学效果。

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