模型化教学，建构实物化化学课堂

王瑶 （江苏滨海中学）

在高中化学教学中采用模型化教学，可以将抽象的化学概念、化学反应、化学分子式以及化学空间结构用具体的形式表达出来，这样在方便教师讲解的基础上更有利于学生理解掌握。现在常用的模型有概念模型、数学模型、物理模型三种，这三种模型主要的区别在于表达抽象事物的方式方法不同。笔者就以这三种模型在实际教学中的运用为例展开详细的论述。

一、概念模型，表达对应关系

概念模型，顾名思义就是对抽象的化学概念进行具体的表述，其表述方法可以采用纯文字形式，也可以采用图示、文字以及符号等形式来具体地表述化学概念。教师在进行教学时，应该根据具体内容，选择合理的表述形式，以方便学生的理解掌握。

如在教学”物质的分类”时，课本上在该知识点的学习过程是以纯净物、混合物为例来引出其它内容。这一学习方法不能有效的帮助学生进行知识的脉络梳理，因此教师在进行教学时，应该在此教学方法的基础之上引入概念模型，以实现更好的学习效果。教师可以带领学生建立知识网络。在掌握基本知识的基础上用这样的概念模型能够最快的帮助学生梳理知识脉络。同时，概念模型还能有效的提升学生们的学习感受，让学生们觉得学习概念不再枯燥单调，有效地调动起学生学习的兴趣。

教师在进行教学时，应该结合具体情况来选择合适的概念模型，帮助学生对相关概念进行理解掌握。

二、数学模型，展示内在逻辑

数学模型，主要针对高中化学的化学方程式，它是利用数字、字母或者其它符号来建立起不等式、等式、图表、图像、框图等描述事物特征和内在的数学联系。数学模型又分为数图模型和数式模型两种。

如在教学“化学平衡时”，为了能够帮助学生理解化学反应发生时物质的变化及其能量的变化，我就采用“数图模型”来帮助学生进行理解。由于该节课程的主要内容是可逆化学反应的平衡问题，所以为了让学生能够对可逆的化学反应的反应速率有一个正确的认识，我在教学的过程中特地选用“数图模型”来帮助学生进行理解，从图上可以清楚地看出正逆反应的反应速率的变化情况。可见，用这样的模型来理解正逆反应的反应速率的变化比采用纯文字的形式更直观形象。

在高中化学教学中采用数学模型能够较为直观形象地表达出相关知识点的内容，因此在实际教学中，教师应该根据具体情况选择合适的模型来进行教学，力求实现教学效率最大化。

三、物理模型，认识空间结构

物理模型，是在学习有机化学时用到比较多的一种模型，这种模型主要是通过实验装置模拟分子结构的一种方法，通过这种方法学生可以直观地感受到分子中每一个原子是如何排列的，原子之间的化学键如何等。

如在教学“脂肪烃”时，为了能让学生更好地理解“烃”类物质的结构变化，我就采用物理模型来为学生展现各物质的“内在”结构。甲烷是最简单的烃类分子，它的结构是由一个碳原子和四个氢原子构成。甲烷分子的球棍模型和比例模型是教学中最常用的两种模型，通过它的球棍模型我们可以看出，碳原子与氢原子之间有一个共价键的存在，共价键的形成是碳原子与氢原子共用电子形成的，所以它的比例模型中碳原子与氢原子都有共用的一部分。由此可见，通过物理模型来学习分子的内在结构还是很有效果的。

物理模型在高中化学教学中的应用，不仅能帮助学生理解相关知识，还能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，引导学生养成良好的学习习惯，有效的提升学习效率。

综上所述，三种模型各有侧重的知识点，教师在采用模型教学法时应该巧妙的选择合适的模型，或者根据实际教学情况自己创设模型，力求在传统教学的基础之上帮助学生对相关知识点和难点进行理解和学习。

[1]周燕.浅谈模型的构建对高中化学解题的积极意义[J].理科考试研究，2014(12).

[2]吴文学.浅谈模型的构建对高中化学解题的重要性[J].数理化学习，2015(6).