建设班级文化 完善班级管理

高朋 （云南富源县胜境中学）

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，体现着师生共同的价值追求，在构建和谐班级氛围，培养健全学生人格方面，发挥着不可替代的作用。这就要求班主任在日常班级管理中，需重视文化育人的功能，善于利用各种资源、多种形式，将德育育人理念，外化于行，内化于心。

一、班级文化的内涵释义

如果说学科文化以学科教学的形式，传授学生知识，达到教书育人的功能，那么，班级文化即以多彩的实践形式，体现班级意志，创造班级精神内核。

李学农教授在其《中学班级文化建设》一书中指出，班级文化可以分为广义与狭义两种形式，广义的班级文化指“班级生活中一切文化要素”，狭义的概念则认为，班级文化代指由“班级全体成员创造出来的独特的文化”。但不论是广义还是狭义的理解，班级文化都是以学生为主体，教师为主导，以班级为单位，创造出的有利于学生身心发展的物质财富和精神财富。它可以是特定时空下创作出来的价值体系，如班级行为规范、班级公约；也可以是师生共同达成的价值观念，如班规、班训；还可以是以黑板报、班级装饰的方式，呈现出来的班级风貌。班级文化以形式多样的状态，存在于学生的学习生活中，培养人、教育人。

二、班级文化的作用意义

班级文化在学生的学习成长过程中，发挥着不可估量的作用，而其具体作用亦可从显性与隐性两个方面来看。

从显性意义而言，班级文化如教室的布置、黑板报的设计，装饰了班级，发挥了学生的主动性，这既为学生提供了良好的学习生活环境，丰富了校园文化的内容，使学生在一个舒适温馨的环境中学习知识，也在实际装饰的过程中，锻炼了学生的动手能力，培养了学生班级管理的主人翁意识，对学生的责任概念的理解、班级凝聚力的提高都有显著的作用。

从隐性意义而言，班集体是学生除家庭外，接触最多的微型社会，日出而来，日落而归，班级环境影响着学生世界观、人生观，也为学生提供成长道路上的安全感、责任感。因此，优质的班级文化建设，规范着学生的行为，以寓教于乐的形式，稳定日常教学，疏导学生行为，另一方面，班级文化建设也是校园文化、社会文化建设的一个缩影，是培养学生爱国主义情感，接受优秀传统文化熏陶的重要途径，“春风风人，夏雨雨人”，重视班级文化建设，正是让学生如沐春风，和润于心，育人无形，择善而行。

三、班级文化的途径方法

随着素质教育的全面推广，教育需面向“全体学生”，而在班级文化的构建中，教师同样需要结合学生的身心特点，发挥学生的主体性，通过科学的方法，有效的途径，建设班级文化，达到育人目的。

1.创新制度建设，培养自育能力

班级制度是班级组织和管理的基本文化形态，是班级学生自我管理、自我教育的基本依据。而在班级文化建设中，教师可以鼓励学生自主设计，以常规班级制度为依据，通过同学共同讨论，班委核定修改，教师指导落实的方式，制定出适合本班学情班情的班级制度。

2.丰富活动形式，引领健康发展

除了重视班级的制度建设，各色各样的班级活动，同样是班级文化的重要组成部分。因此，在日常教学中，教师可以及时设计各种特色活动，丰富学生学习生活，陶冶学生情操。

如每日早晨的经典诵读活动、午间的好书推荐活动、新闻三分钟、美文共享活动，既培养了学生的综合素养，也给予学生健康向上的情感熏陶，增强学生集体荣誉感，促进了学生的全面发展。

3.整合特色资源，合力家校教育

在班级文化的建设中，除了教师和学生，家长同样是不可忽视的中坚力量。家长孕育子女，与学校教育通力合作，促进学生的健康成长。因此，教师可以通过家校合作的方式，鼓励家长发挥自身所长，参与到学生的成长教育中来。

如成立家委会、举行家长大讲堂、开展爸爸妈妈请您听我说等活动，便于家长了解学生在校学习生活情况，增进亲子关系，做到家校及时沟通，发挥了家长自身所长，为学生拓展班级文化建设的空间，营造出和谐的家校氛围。

班级文化建设是一个长期的、漫长的过程，它需要发挥每一个参与者的独特作用，也给予每一名成员爱和帮助。只有重视班级文化建设、坚持文化育人、发挥学生主体、联动家校合作，才能让美丽校园处处充满欢声笑语，才能让孩子成长处处充满阳光。