化学史在初中化学教学中的作用

徐桂华 （江苏泰州市姜堰区城西实验学校）

化学史是化学科学形成、发展及其演变规律的反应。化学史是对化学科学发展历程的系统阐述，它如实地记载着影响科学发展进程的重大事件，是科学家认识世界、改造世界的奋斗史，它向人们展现了科学家们在揭示科学规律的过程中进行的思维活动和采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神。

1.有利于激发学生学习化学的兴趣

如果在化学课堂教学中教师一味地按照课本和知识的体系来长时间讲授，学生就会觉得枯燥无味，对化学失去学习兴趣。化学史不仅是化学知识的发现史和演变史，也从另一个方面体现了人类的进化过程。从物质世界到生命世界，从茹毛饮血到火的使用和保存，从石器到造纸冶金再到合成材料，人类社会在不断地进步。在化学教学过程中以故事的形式介绍一些化学家科研成果、对社会所作出的贡献，以及化学家的趣闻轶事，引导学生追寻化学发展的历程，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，激励学生向科学家学习。

2.有利于帮助学生树立正确的人生观

化学史既是化学概念和理论形成发展演变的记录，也是化学思想、化学理念演变的过程。化学作为一门基础科学，它的历史发展本身就是唯物主义和唯心主义斗争的历史，也是辩证法和形而上学反复斗争的历史。化学史上的很多事实、很多结论的形成都说明正确的世界观和人生观对于科学研究的成功有很大的影响。在化学教学中融入化学史的内容，能帮助学生正确的认识事物的发展过程，学会用辩证唯物主义观点来认识事物的发展过程。

3.有利于加深学生对化学知识的理解

化学知识是随着人类认识的深入而不断变化和向前发展的，平时教师在教学的时候很注重知识的体系，但是并没有介绍相关概念和理论的发展，学生学习的化学知识相对是静止的、孤立的。如果教师在讲解知识的时候可以将知识的产生的过程和来龙去脉都介绍一下，学生不仅掌握了知识，而且会了解知识产生的历程；不仅能加深学生对化学知识的理解，了解科学知识的本质，而且还能学会用发展的眼光看待问题，体会到人类对客观事物的认识是螺旋式上升的，有阶段性的，这样学生在初中、高中和大学各个层次的化学学习中能从发展的高度把握知识。

4.有利于提高学生的学科素养和创新能力

化学教育的目的是提升学生的学科素养和创新能力。化学史教学可以让学生体会科学探究的过程：发现问题、推理假设、实验验证的完整过程。从很多化学史资料中都可以看出，化学家的成功都离不开创新，没有创新化学就得不到发展。在学习化学史的同时可以提高学生的分析问题的能力、观察能力；培养学生的创新意识和辩证看待问题的能力。

5.有利于提高教师自身素质和教学能力

化学史是化学的一部分，每位化学教师都应该掌握系统的化学史知识。如果要将化学史完全融合到化学教学中并且起到教学作用，达到教学目标，教师一定要花费一定的时间和精力。教师自身一定要将化学史和化学知识之间进行整合，在上课时，要将知识和化学史串联起来，不要顾此失彼。大量的阅读化学史文献和资料有助于教师深入研究化学的发展，有利于教师完善自己的知识结构。在学习的过程中，教师也会领悟到科学家严谨求实的科学态度和刻苦钻研的精神，从而不断激励自己，反思自己，使得教学能力得到提高。

化学知识和化学史是化学教学中的两个方面，化学知识能够拓展学生的知识面，培养学生的逻辑思维，而化学史可以培养学生的化学情商。在化学教学中结合化学史可以激发学生学习化学的兴趣、帮助学生树立正确的价值观、发展学生的思维、培养学生的创新能力。但是化学史的教学研究还有待深入，不能只停留在口头故事的形式；每一位教师要尊重化学史，巧用化学史；教师要多开发化学史资源为教学服务。

在初中阶段，各个教材中涉及的化学史的内容较少，也比较简单，学生只是匆匆的阅读并不能对化学成果和化学家的科研精神有更深入地了解。为了弥补这一缺陷，教师在进行教学时可以自行开发一些化学史教学资料进行教学或者让学生进行自由阅读，从中汲取科学精神。例如，诺贝尔对火药的研究、诺贝尔对诺贝尔科学奖的贡献；水的组成的发现史以及对水的组成发现做出最大贡献的普利斯特里、卡文迪什和拉瓦锡；拉瓦锡对空气组成所作出的贡献以及对质量守恒的发现等。

[1]王秀阁，蔡明建，宋淑霞.中学化学实验教学导论[M].北京:化学工业出版社，2016.

[2]效荣;谈谈化学教学中读书的方法[J].内蒙古电大学刊，1992（09）.