量化激励评价在小学班级文化建设中的运用

刘磊 （甘肃会宁县河畔镇中心小学）

文化建设是小学班级管理的核心，通过文化示范引领作用，可以增强班级凝聚力，提升学生学习的自觉性和主动性，增强学生集体荣誉感。如何提升小学班级文化建设水平和标准，是小学班级管理研究领域的重要课题。

一、小学班级文化建设存在的诸多问题

1.缺乏明确的建设目标

在小学班级文化建设过程中，往往存在目标不够明确的现象，很多教师在引导学生开展班级文化建设的过程中，由于存在认识上的缺失，采取“摸着石头过河”的方式，没有明确的目标指引，班级文化建设进程较慢，而且容易走上弯路，班级文化建设进程较慢，无法适应现代素质教育要求。

2.学生缺乏参与积极性

在传统的小学班级文化建设过程中，由于没有采取量化激励评价策略，学生普遍没有参与活动的积极性和主动性。班级文化建设，由于是一个系统性工程，不能对学生的个人贡献与个人工作进行有效的考评，学生普遍存在着“吃大锅饭”的思想，不愿意积极主动参与班级文化建设。

3.考评工作不够客观

根据现代小学教育理念指引，提升学生考评工作的客观性，是现代教育发展的重要方向。在班级文化建设中，有些班主任没有采取量化激励考评措施，考评工作往往缺乏科学性，不能客观反应班级文化建设与学生工作之前的有机联系，无法有效主推班级文化建设进程。

二、运用量化激励评价机制开展小学班级文化建设的策略

1.明确班级文化建设目标

运用量化激励评价机制开展小学班级文化建设，首先必须明确班级文化建设目标，并且明确相关工作节点，提升班级文化建设的步骤性、科学性和体系性。很多小学班主任在建设班级文化过程中，只是笼统提出一个目标，而不制定建设计划，对于各项工作如何开展，也没有一个详细的时间表与计划表，这样的文化建设目标，往往会流于形式。运用量化激励评价机制，可以有效解决这个问题，明确班级文化建设目标。在开展文化建设过程中，要将各项任务进行分解，并且明确分工，根据学生的不同特点，有针对性地安排任务，让学生明白自己承担的责任与义务，提高学生参与班级文化建设的积极性和主动性。

2.物质激励与精神激励相结合

运用量化激励评价机制开展小学班级文化建设，要坚持采用物质激励与精神激励相结合的方式。在开展班级文化建设过程中，班主任要对任务目标进行有效分解，将任务落实到每个学生身上，并且对出色完成任务的学生进行奖励。由于采取了量化考评措施，每位学生的表现通过记录，都可以得到直观化的呈现，对于表现优越的学生，要采取物质激励与精神激励相结合的方式，一方面要对学生进行表扬，提升其荣誉感，鼓励其再接再厉，同时也可以在班级当中形成示范效应，引导其他同学向其学习。另一方面，要采取物质激励的方式，利用班级管理经费，购买一些文具用品等，按照班级文化建设量化考核标准，根据学生的不同表现，给予其相应的物质奖励，表现班级工作的公平性，激励学生参与班级文化建设活动。

3.采取小组合作建设模式

在小学班级文化建设过程中运用量化激励评价机制，可以采取小组合作的模式。由于班级文化建设具有模块化和体系化特征，很多工作都需要学生之间的协调配合，在开展工作的过程中，通过小组合作建设模式，可以提高学生的积极性和主动性。通过合理的分组方式，对学生工作进行考评，可以增强学生在班级文化建设过程中集体荣誉感，深入参与到班级文化建设中来，同时通过小组考评方式，也更具有操作性，通过小组之前的合作与比拼，实现班级总体文化建设水平的提升。

在现代小学教育管理体系中，班级文化建设占据着核心地位，可以对学生实现有效的教学引领，发挥文化示范作用，引导学生自觉遵守班级规章制度，实现文化指引作用。量化激励评价机制作为一种科学管理方法，是一个管理学上的概念，自从被引入教育领域，取得了长足的进步与广泛的应用。在班级文化建设实践工作者，小学班主任要积极探索，寻求利用量化激励评价机制开展班级文化建设的有效策略，推动小学班级文化建设水平的快速提升。