用心种太阳

吴婷 （江苏苏州工业园区胜浦实验小学）

作为一名小学教师，我深知做好孩子们教育启蒙工作的重要性，如何让他们享受成长的快乐，并为以后的学习发展奠定基础？我想，我们需要学着赞扬孩子，培养他们的阳光心态。现结合一些教育教学实例浅谈如下几点见解。

一、阳光般赞扬让孩子变得懂礼

美国心理学家杰丝·雷耳所说：“赞扬对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”真诚的赞扬，是激励人前进的最佳动力。

对于小学生来说，他们的行为具有可塑性。班中有个孩子，他喜欢在课上捣鼓尺子，时而用尺子瞄准同学，时而又用尺子在课桌边缘来回磨。我曾装作无意地边讲课边走到他身边，他会暂时将尺子藏起来，可是没过多久，他又开始全然不顾地玩起手边的其他文具。在课间他喜欢在走廊里跑来跑去，在办公室我总能听到同学们对他的报告：“老师，小唐又在跑了”；“老师，小唐推我”等。这么调皮的孩子真让人头疼不已，但我始终认为他品质不错。一次晨会课上，我有意识地对小唐进行了总体评价，“小唐尽管比较好动，但他具有很多良好的品质，比如他爱阅读，作文总是很突出，他做事敢于承担责任，如果他平时能遵守一点纪律，遇到事情能够想一想，采取比较好的办法，那他在老师心目中就是很棒的学生了。”出乎大家意料，一个缺点很多犹如全身长满刺的仙人掌——小唐，得到老师真诚的肯定评价后，他渐渐开始改变，他的行为逐渐规范，变得懂礼了。是什么转变了小唐？是赞扬，是赞扬让小唐看到了自己身上的优点，看到了老师对他的期望。

作为班主任，我认识到要转变自己的眼光，不要忽略仙人掌的刺丛中也会有美丽的花儿开放，我们应该像赏花一样去看待那些“刺中花”。毕竟，孩子是处于特定阶段的发展的人，我们要发现他们身上的闪光点，进而去培植闪光点。正如皮格马利翁效应让我们知道：只要你从心理上得到一点积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。

二、阳光般赞扬让孩子变得乐学

班中有个叫小陈的学生，学习方法不当让他失去信心，成绩一度下滑。为了让他紧跟我们，我努力寻找着机会。一次语文课上，在讲把反问句改为陈述句时，“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”好多同学只是注意到语句的改变，而对标点符号的转换没有注意到。我清楚地记得，讲到这里时小陈脸上的表情是跃跃欲试却又犹豫不决，我知道他肯定已掌握了句子的改写方法，于是我说：“小陈可以看得出，你会改写了，那就请你来回答吧！”果然不出所料，他回答得正确无误，连标点也注意到了。同学们都愣住了，于是，我就趁热打铁，表扬了小陈，“你反应真快，老师觉得你很棒，今天你比大家都学得快，主要是你上课认真听了。”全班同学不由自主地为他鼓起掌来，小陈也笑了，笑得很开心。此后，我发现他上课举手的次数越来越多了，学习成绩也渐渐提高了。

对于优秀的学生几乎每个教师都能给予赞扬，而面对班级中的部分学生往往会忽略，于是我尝试在这些有进步的孩子的练习作业后打上五角星，让他们感受到老师的关注，并与学生进行有效沟通。我始终坚信：学生的变化源于赞扬……

当然，对于孩子阳光心态的培养，教师要努力，也需要家长配合。小王喜欢听小朋友的夸奖，一听到说他坏话就发脾气。在和孩子妈妈交流后，妈妈觉得小王不合群，实际上是出于对孩子的担忧情绪。不合群是妈妈为小王贴上的标签，如果家长在家的时候并不重视，和孩子交流中也只是简单地唠叨：“你不能这样与周围小朋友相处，以后长大了会没有朋友的”等，那所贴标签的负面影响很可能会“戏言成真”。因为对于小学低年级的学生来讲，他们对于“长大后”“朋友”等词都还没有具体的概念，父母的这种大道理的方式也就效果甚微。因而有的时候这些孩子就会故意做出一些行为以“符合”家长的标签。所以对于家长来说，要让这些孩子在成长中充满阳光，必须要掌握一定的方法。如家长在和小孩交流的过程中可以针对问题直接而具体地展开询问，让孩子对于这件事说出相应的真实感受，很可能孩子的话语会出乎我们的预料。

总之，赞扬如同阳光，只要教师与家长共同努力，用心种太阳，就能让学生沐浴于自信，快乐地成长。