以文化人，培育大学生健康人格

一 培育大学生健康人格的重要性

1 培育健康人格，是大学生成长成才的保障

大学生在学生、生活、就业等方面，面临着诸多的压力和困惑，焦虑、自闭、急躁、冷漠、被动等不健康人格因素，在不同程度上影响着大学生的学习生活效率、妨碍正常的人际交往。培育大学生健康人格，培养大学生良好的社会适应能力、积极向上的生活态度、良好的自我控制能力、和谐的人际关系，为大学生成长成才提供有利保障。

2 培育健康人格，是全面开展大学生思政教育工作的要求

党的十九大报告中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”[1]。大学生正处于青年时期，正处于价值观形成和确立的关键时期，培育大学生健康人格，引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是推进新时期开展大学生思想政治教育工作的全面开展的要求。

3 培育健康人格，是实现“两个一百年”奋斗目标的客观需要

我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，对于创新型人才、青年科技人才的需求更加严格。国际实施“科教兴国”、“人才强国”战略，就是要提高国民素质、完善国民人格、增强人才储备。培育健康人格，从根本上实现人的现代化，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。

二 影响大学生人格的因素

1 家庭因素

家庭教育对子女早期人格的形成具有潜移默化的影响，据研究，父母采用关爱、鼓励自主的教养方式，子女容易产生积极乐观、善于社交、思想活跃的人格特质；父母采用无关爱、无鼓励、过度干涉的教养方式，子女容易出现孤独、缺乏同情心、社交能力差等人格特质[2]。家庭环境对于子女人格品质的形成也有重要影响，家庭关系融洽，子女容易形成热情友善、积极向上的性格；家庭关系不和谐，频发矛盾冲突，子女容易形成自卑、缺乏安全感的人格特质[3]。可见，家庭因素是塑造人格特质的基础。

2 社会环境

社会文化对人格的形成和发育具有引导性和渗透性。大学生正处于心理快速发育和变化时期，思维活跃，易于接受新鲜事物，同时也容易被环境所影响。随着经济全球化、文化多元化、新媒体技术多样化的不断发展，在国外先进技术、优秀文化成果被不断引进的同时，国外的功利主义、拜金主义、物质主义、个人主义、享乐主义等思潮也不断向国内渗透，一定程度上对大学生的世界观、人生观、价值观造成侵蚀和冲击[4]。

3 学校教育

高校是培育大学生健康人格的主阵地。目前，高校在大学生健康人格培育过程中存在以下几个方面的问题：一是重技能轻人文。一些高校过于重视专业知识和能力的学习而压缩人文类课程，忽视大学生的健康人格的培育，这对于大学生健康人格的形成十分不利。二是对大学生思想教育重视程度大于教师人格完善。教师的思想、学识、言行、作风、教学风格都对学生具有巨大的影响，但由于市场经济的恶性竞争和社会不良风气的影响，加之部分教师责任心、职业道德的淡化和高校对于教师人格完善的忽视，未能真正发挥全员育人、全过程育人的功效。三是思想政治教育方式单一。部分高校仅采取传统思想政治教育模式，偏向单方面的灌输教育，他律性强，缺乏引导性和感染力，忽视学生主体意识和感受。

4 个体因素

人格具有独特性，是由先天获得的遗传素质与后天环境相互作用形成的。一般认为，先天的遗传因素、生理和心理健康、人格智能水平是影响人格形成的内部因素[3]。首先，先天的遗传因素是人格形成的生理和心理基础，由于先天遗传而造成的生理或者心理缺陷是影响大学生心理健康的重要因素，如大学生因先天残疾而产生自卑、独处、不善与人交际等心理。其次，人格智能水平也决定了大学生人格发展的水平。大学生的认知能力、心理调控能力高低直接影响到大学生对自身及外部环境的认知、对自身心理和行为的调控能力。如，大学生因挫折而产生气馁心理，如不能及时自身调整或寻求疏导，负面情绪在内心长时间堆积，造成对事物缺乏积极性，影响到学习和生活效率。以上多种因素交互作用、有机组合，共同决定大学生人格的构成。

三 以文化人与大学生健康人格培养的内在联系

大学生健康人格的培育从根本上说是做人的工作，归根结底属于思想政治教育工作领域。***总书记在全国思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作要注重以文化人、以文育人。以文化人，就是要发挥文化引领时尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用[5]。

以文化人，塑造大学生健康人格，对于高校思想政治教育工作者来说，就是要明确大学生健康人格培育的途径、方式与方法，在大学生人格培养过程中充分地展现和运用文化的力量，通过大学生喜闻乐见的方式，不断增强育人的吸引力、感染力、针对性和时效性，使大学生在潜移默化中形成健康的人格。

四 以文化人，培育大学生健康人格的有效途径

1 依托社会文化，培育大学生健康人格

社会文化是影响大学生健康人格培育的一个重要因素，社会文化取向的人格思想强调了社会文化、亚文化环境对人格和行为的决定性作用[6]。在中国步入新时代的背景下，高校思政教育工作者要大力弘扬中国特色社会主义文化，积极引导大学生做中国先进文化的传承者和弘扬者，用社会主义的价值观和文化精神去影响、培育大学生的人格。

推进和加强校企合作，在邀请企业人员担任学校教师、学生赴企业实习、共同举办主题讲座等联合培养人才的过程中，传播企业优秀的信仰追求、价值观念、道德规范、行为准则，借力企业文化的凝聚功能、导向功能、激励功能、约束功能、教化功能，创新和拓展大学生人格培育的途径。

依托社会实践、社会志愿服务等活动，搭建大学生融入社会的平台，增进大学生对于社会的正确认识，促进大学生解决理想和现实的矛盾，帮助大学生纠正自身缺陷，培育健康人格。

2 推进中华民族优秀传统文化进课堂，培育大学生健康人格

中华民族传统文化博大精深、源远流长，有着“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向、“刚健有为，自强不息”的精神特质，“修身、齐家、治国、平天下”的价值理念、“大道之行，天下为公”的治国思想，给人认知世界以启迪，道德建设以启发，治国理政以启示。

培育大学生健康人格，要认真汲取中国传统文化的思想精华和道德精髓。立足课堂教学，推进中华优秀传统文化进课堂，充分发挥教育主阵地的重要作用。首先是开设传统文化课程，使学生了解中国传统历史文化，学习优秀传统文化知识，弘扬传统美德。其次，“学为人师，行为师范”，建设师德规范长效机制，将优秀传统文化纳入教育者的培训范畴，优化课堂教学功能，改变课堂教学主要是传授学生知识而忽视人格培养的传统观念，积极传播正能量，实现知识教学与人格培育相统一。

3 以校园文化建设为抓手，培育大学生健康人格

校园文化是校园环境、生活方式以及由此产生的物质成果和精神成果的总和，包含校园制度文化、校园物质文化、校园活动文化等[7]，对于大学生健康人格的培育具有举足轻重的作用。

校园制度文化是学校在管理过程中形成的规章制度和管理机构，具有引导功能、保障功能、制约功能，为大学生健康人格培育提供政策导向。突出管理主体的服务意识、立足于师生群体、兼顾全面发展和个性发展的制度，是学校运行机制、管理理念、民主气息的体现，更能得到大学生认可和接受，进而激发大学生的归属感、认同感，自觉约束和规范自身行为，对于培育大学生健康人格具有重要影响。

校园物质文化是校园文化的物质载体，是校园的外显文化，包括建筑物、道路、雕塑等。校园自然环境与人文景观所蕴涵的艺术气息、人文思想、科学精神等，都是提高大学生文化素养的优秀资源。一个自然景观和人文景观相和谐、积极向上的校园氛围，更具有生命力和感染力，对于陶冶大学生的精神和情操具有潜移默化的影响。

校园活动文化是指科技创新、学科竞赛、文化娱乐、体育竞技等活动，是校园文化中内容最丰富、方式最灵活、表现最直接的内容。大学生作为组织者和参与者，更能感受到责任、团结协作、公平竞争的重要性；积极向上的教育活动对于帮助大学生塑造正确的世界观、人生观、价值观、历史观、文化观、宗教观具有积极的推进作用；特色鲜明的品牌文化活动，更能增强大学生的自豪感和荣誉感，进而促进大学生优良学风、班风的养成，促进大学生健康人格的培育。

[1]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-19(002).

[2]赵荣荣,张春梅,冯璐珊.父母教养方式、教师教学风格对大学生人格影响的调查研究 [J].护理研究,2017,31(26):3281-3284.

[3]刘戈.大学生人格现状研究[J].学校党建与思想教育,2011(20):59-61.

[4]张付新.思想政治教育视域下大学生人格教育探析[J].未来与发展,2016,40(12):98-101.

[5]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗—在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18.

[6]潘聪绒,郑莉君.社会文化取向的人格思想及其对人格教育的启示[J].社会心理科学,2008(Z1):79-82.

[7]李鹏,宋妍.高校校园文化建设与大学生人格教育[J].学理论,2009(32):253-254.