家校合作在小学心理健康教育中的应用

张乙玲

家校合作在小学心理健康教育中的应用

张乙玲

环境对学生的学习成长有着决定性影响，良好的环境氛围是推动学生健康心理发展的关键要素，而在学生学习成长的过程中，环境不仅包括校园环境，还包括家庭成长环境，因此加强家校合作，在校内外为学生共建有益于身心健康的发展环境，有助于推动小学心理健康教育发展。

一、小学心理健康教育中家校合作概述

家校合作是一种新型教育管理方式，这一概念最早是由美国学者隆巴那提出，他将家长参与教育活动，并对学生形成间接或者间接的教育行为称之为家校活动，同时将家校合作归结为以下几个方面，即家长与教师或者学校成员之间的交流活动、家长配合学生学习参与的教育活动、家长委员会、家长会议等活动。而在我国很多教育学者也十分认同家校合作，如苏州大学马忠虎教授就指出，家庭与学校是对学生最具有影响力的两大教育群体，因此学校与家庭之间能够相互合作、共同努力，可以在两者互补中推动学生健康成长。除此之外，天津教育学院岳瑛教授也指出，家校合作最终教育目标就是学校教育与家庭教育形成一致性。在本文中笔者就是结合这两位教授的观点，认为在学心理健康教育中家校合作，就是以促进学生心理健康成长为目的，家庭学校形成学生心理健康教育合力，在合作中要保证全面性、双向性、经常性，这是本次论文撰写中对于小学心理健康教育中家校合作概述。

二、家校合作在小学心理健康教育中的应用策略

1.强化家校合作观念，奠定教育基础

在对小学生进行心理健康教育时，家校合作可以为学生共建校内外良好环境，因此是一种十分可行的教育方式，但是若是想要更好的发挥出家校合作价值，就必须要强化家校合作观念，这是奠定小学心理健康教教育的基础。为此可以从以下几个方面出发，首先是教师必须要明确家校合作的意义与本质，懂得家校合作是学生心理教育最佳途径，为此学校可以对校内教师展开培训，从而使教师了解更多的心理健康知识要领以及与家长之间的沟通技巧，进而在家校合作过程中，能够视家长为最宝贵的教育资源，从而与家长形成更好的伙伴关系。其次是加强家校合作问题研究，从而有针对性地开展家长座谈会议、现场交流讲座等，并在这个过程中向家长发放一些学习资料，从而使家长更加重视学生心理健康教育，帮助家长提升合作观念，这是小学心理健康教育中家校合作开展的前提与基础。

2.建立组织协调机构，推动家校合作

在开展家校合作式的小学心理健康教育时，为了能够更好地推进家校合作，巩固心理健康教育成果，建立组织协调机构是存在一定必要性的，这样才能刚好的帮助家长与学校之间建立组织联系，从而为双发合作提供保证。在建立组织协调机构过程中，应建立行政领导、主要负责人、家长委员会三个方面的联系，其中学校行政领导主要负责协调工作，从而使学校与家庭之间形成合力。而主要负责人则以班主任为主，班主任要负责制定合作方案、推行教育措施、协调家长代表等几个方面的工作，从而确保家校合作有效进行。最后家长委员则主要由家长代表、相关教育专家学者组成。通过建立组织协调机构，推动家校合作，从而将小学生心理健康教育落实到实处。

3.创办家长心理学校，提升教育能力

在开展家校合作的小学心理健康教育过程中，创办家长心理学校也是存在一定必要性的。家长心理学校可以帮助家长不断提升自我心理素质和心理健康教育能力，这是学生心理健康教育的有效保障。对于家长而言，由于受到的教育水平不同，因此教育能力也各有差异，并不是每一个家长都是合格家长，尤其是学生心理健康教育方面，很多家长都存在误解和偏差，因此家长心理学校创建的目的，就是帮助家长更加全面认识学生心理健康的重要性，并传授家长一些消除心理健康教育代沟的方式，减少两代人对于心理健康教育的认识偏歧，从而提升家长健康教育能力，使家长和学校可以形成更加良好的合作教育关系，从而推进学生心理健康发展。

在社会快速建设发展过程中，小学生的心理健康问题越发突出，而家校合作可以为学生创建更加良好的心理健康教育环境，有助于推进小学生心理健康教育发展，因此今后还需不断加强家校合作在小学心理健康教育中的应用研究。

（作者单位：江苏沭阳县陇集中心小学）