巧用技术创情境，创生灵动课堂——以“一控一灯线路的设计与安装”为例

◎ 陈 莹

在线教学不能直接套用传统课堂的教学模式。因此，教师从教学设计时就需要特别关注各种技术的运用、教学环节的安排和教学活动的设计，充分考虑大多数学生的实际家庭情况和在线教学的时空特点，解决课堂形式转变与体现劳技学科本质间的矛盾。

为了调动学生学习的主观能动性，教师不仅要在“空中课堂”中设置合理的互动环节，更要因地制宜地挖掘学生居家环境中各种可利用的资源，巧妙地设计一些有助于学生知识、技能应用和探究的实践活动，在这些既丰富又易达成的活动中培养学生分析和解决问题的能力，促进他们正确劳动观的形成与技术素养的培育。

本文以八年级劳动技术学科中“一控一灯线路的设计与安装”一课（综合沪教版和沪科教版教材内容改编而成）为例，针对在线教学特点来设计课堂活动，构建应用情境，引导学生学习电工技术中的设计思维，体验电工技术在实际问题中的应用，感受技术与日常生活的紧密相连。

一、教学设计

（一）教学内容分析

本节课选自八年级劳动技术学科“照明电路设计”单元，学习内容由电与安全用电、电工器材与工具操作、家庭照明电路的设计与安装等部分构成。

“一控一灯”线路设计与安装的内容，既是对学生之前所学电路基础知识和安装技能的综合运用，又能让学生在应用实例中体验照明线路设计的一般过程和线路安装流程，为后续家庭照明电路的设计做准备，具有承上启下的作用。同时，构建真实的应用情境，有助于提升学生分析问题、解决问题的能力。

（二）教学目标

（1）观看家庭照明线路图的动画微课，对多个线路图进行分析与选择，学会识读“一控一灯”的线路图，关注家庭照明线路的规范与用户生命安全之间的关系。

（2）通过案例分析，尝试画出布线设计草图，初步学会绘制安装示意图。

（3）观察线路安装操作的过程，记录主要操作步骤，理解“一控一灯”家庭照明线路的安装流程，树立规范操作的意识。

（三）教学重难点

（1）教学重点：识读线路图、绘制安装示意图。

（2）教学难点：“一控一灯”线路安装流程。

（三）教学过程设计

1. 虚拟实验，引入课题

【任务一】在虚拟实验室中搭建电路，验证电路效果。

设计说明：教师借助网络资源和技术手段，为学生提供在线技术实践的新方法：在应用程序中搭建虚拟实验电路。本活动通过搭建一个开关控制一盏电灯的实验电路，帮助学生理解“一控一灯”电路的组成和连接方式，引入本节课主题。同时，有效解决在线教学过程中无法开展实验操作的问题，为后续的学习提供了一种全新的电路设计验证与评价途径。

2. 创设情境 分步设计

（1）构建情境，确定需求。

针对小胖家的玄关造型和结构，设计“一控一灯”照明线路。

（2）确定“一控一灯”线路图。

【任务二】观看动画微课，思考家庭照明电路与实验电路的区别，了解常见照明电路的线路图原理及连线规则。

【任务三】根据需求，在四张不同线路图中，选择正确的线路图。

【任务四】提供器材清单，请学生勾选相应的器材。

【任务五】根据线路图，绘制安装示意图。

① 通过小胖家玄关处的应用实例，讲解安装示意图的作用和意义。

② 展示 “一控一灯”照明电路作品套件，确定器件排布，分析线路图和安装示意图之间的对应关系。

③ 引导学生绘制安装示意图。

设计说明：这是本节课的主要环节，根据电路设计的一般过程，将电路设计分解为“分析需求—确定线路图—确定器材—绘制安装示意图”四个步骤，并为学生设计了一系列活动任务。其中，有的任务是提供学习资源，如微课；有的任务是提供思维支架，如线路图选项、器材清单、安装示意图绘制技巧等。各个任务环环相扣，形成一条任务链。突出本节课重点的同时，丰富了学生的学习方式和实践体验，增强了他们的参与感。

3. 展示操作，归纳流程

【任务六】观看“一控一灯”线路的安装操作视频，归纳“一控一灯”线路的安装流程。

设计说明：通过视频呈现“一控一灯”线路安装操作过程，根据在线教学的特点，将传统课堂中对学生“电工操作技能”上的细节要求转变为“归纳线路安装的流程”，突破了场地与硬件的限制，让在线学习的学生都能够充分参与到教学活动中。

4. 总结梳理，应用迁移

（1）课堂小结。梳理学习内容，归纳“一控一灯”线路的设计步骤和安装流程。

（2）布置课后练习。如果改变器件布局，安装示意图应该如何绘制？

设计说明：课堂小结中呈现“一控一灯”线路的设计思路和安装流程，有助于学生在后续的“两控一灯”线路或其他家庭照明电路的设计和安装中举一反三、迁移应用。

二、学习建议

为提升学生的参与感，使学生改被动学习为主动参与式学习，教师在教学设计时注重教学活动的安排，环环相扣地布置了六个学习任务，根据要求完成学习活动才能顺利进行后续学习。学生在参与的过程中，可以根据个体差异，充分发挥在线学习的优势，课程回看时还可以利用好教学视频的暂停功能，自主掌握学习节奏。

另外，本节课围绕“一控一灯”线路主题制作了一系列学习资源，如“家庭照明电路”动画微课、“一控一灯”线路的安装操作视频等，节奏紧凑，信息量大，学生可以用回放的方式，帮助自己充分理解。

恢复正常的线下教学后，建议教师能针对性地衔接本节课内容，为学生安排“一控一灯”线路作品的安装操作实践活动。本节课中的相关操作视频同样能够作为教学资源，继续指导学生进行安装操作。

【专家点评】

一是目标设置合理，教学策略运用恰当。本节课的内容主要有“一灯一控”电路的原理图、线路图和安装示意图三个部分以及它们之间的联系。照明电路对于八年级学生来说，既熟悉又陌生，每个学生在生活中天天都会遇到，但却从未细究过其核心。特别是八年级学生从未接触过线路图和安装示意图。考虑到视频课的特殊性，本节课通过“模拟电路”“微课”等形式建立原理图与线路图之间的关联，再以“安装示意图的绘制”与之建立联系，这样的策略使得教学中各个环节的任务、方法、手段都不再重复。此外，教学过程中安排了丰富的活动，既环环相扣又有新鲜感，比较容易吸引学生的注意力，提高学生兴趣。

二是体现技术应用，关注真实情境。本节课以小胖家玄关的照明电路设计为任务展开，学生经历“分析需求—设计电路原理图—确定线路图—确定器材—绘制安装示意图—完成安装”的完整技术过程，采用的案例具有浓浓的生活味，对八年级学生而言，完全是“身边的故事”，这样的教学构思比较切合学生的年龄特点，也是技术教育的价值所在。

（点评专家：龚 铭 上海市黄浦区劳动技术教育中心）