一日生活皆课程，温暖歌唱润无声

邱丹燕｜上海市徐汇区科技幼儿园

将歌唱与幼儿一日生活的节奏同频，可以让过渡环节中可能出现的等待变得更加活力丰满，环节之间的衔接得以优化。上海市徐汇区科技幼儿园将歌唱艺术作为一日生活各环节间的黏合剂，巧用温暖相伴、歌声相随的模式，优化幼儿园过渡环节，让幼儿在浸润式、生活化的歌唱体验中感受生活、自主探索、乐意表达。幼儿与教师共情歌唱，歌唱中传递情感，互动中感受彼此的温暖与爱。

来园晨圈，歌唱开启幼儿园美好生活之门。晨圈时的歌唱，是一天美好的开端。教师带着幼儿手拉手围成圈，在歌唱中通过肢体的变化一起沐浴阳光、触摸大地、草坪，感受身边朝夕相处的自然环境。有一次，当大家围圈歌唱完《早上好》，佑佑指着松树上的麻雀说：“我们朝那边和小鸟招手吧。”幼儿兴奋地和鸟儿挥手示意，有的幼儿还发现校园里的石榴树结果了、菜园里的种子露出了嫩芽……幼儿与自然的美好互动悄然发生。

运动前奏，歌唱助力幼儿点燃运动激情。教师将动作要领巧妙地和故事化歌词串联起来，歌曲中不断出现与其匹配的动作信号，点燃幼儿的运动激情，营造出情景式、故事化的动感氛围，让作为运动前奏的热身活动更为流畅、科学。一群小精灵们在操场上轻快地走着、跳着，沉浸在美好的歌声中，这样的互动热身环节，形成一种稳定且带有信号的韵律，带给幼儿动感与激情，释放他们的活力。

整理时光，歌唱打开幼儿自主参与的阀门。自主游戏结束时，教师哼唱起：“蓝蓝的天空是白云的家，高高的大树是鸟儿的家，清清的河水是鱼儿的家，玩具也有自己的家……”游戏中的幼儿回头看了看教师，轻轻附和的同时开始收理手中的材料。鸿鸿拿起手工纸放入材料筐，自言自语道：“玩具也有自己的家。”收理结束，鸿鸿找到教师：“我还想到一句‘黑黑的天空是星星的家’。”教师点点头，笑着说：“那我们把这一句也加进去吧。”朗朗上口的歌谣，引发幼儿积极思考，他们在思考中收集歌唱材料，在歌唱中渲染欢乐氛围。

户外散步，歌唱吹响幼儿探索自然的号角。午睡醒来，幼儿起床速度总有快慢，他们边唱《小种子》边等待彼此。“小小棕色种子，小小棕色伙伴，你会是什么样的花……”随后幼儿踏着歌声一同下楼，走进熟悉的小菜园和草地，看看植物和蔬菜，捡拾地上的落叶。一次，奇奇捧着几颗捡拾的小果实，兴奋地告诉教师：“这就是我们一直唱的棕色种子吗？我们把它放在教室里的自然桌上吧。”幼儿便纷纷探头去草地上找寻种子。他们打开了对自然探索的好奇之门，点燃对身边生活、自然的关注和热爱，在对唱共歌间传递着温暖与爱意。

离园时刻，歌唱支撑以情相系的表达。离园时正排队下楼，濬濬和奇奇发生了口角。“你碰到我啦！”“可是你先挤我的。”楼梯上的推挤争吵让离园安全亮起黄灯。教师见状便唱起《再见歌》。“太阳下山要回家，一天结束了，你对着我笑，我对着你笑，要说再见啦……”歌声吸引了濬濬和奇奇，二人皱着的眉头舒展开来，轻声哼着歌，跟着队伍下了楼。歌唱可以支撑以情相系的表达，幼儿离园时的紧促感便在歌唱中得以暖化和疗愈。