巧用实践基地，创新爱国主义教育实践

叶林 龚艳艳 | 华南师范大学附属幼儿园

爱国作为一个人的基本美德，是中华民族精神的重要组成部分，是德育中不可缺失的内容。爱国是血脉相连的情感认同，是“国”与“个体”密切关联的结果，其形成与升华不是一蹴而就的事情，需要经历情感萌发、情感深化、情感认同等一系列过程。幼儿园开展爱国主义教育，一方面符合国家教育政策的明确要求，另一方面也满足了幼儿全面协调持续发展的成长需要，是其后续教育发展的基础之需。

尽管爱国主义教育在幼儿园越来越受到重视，但实践中仍存在各式各样的问题。

一是爱国主义教育资源挖掘与利用不充分。主要体现在：爱国主义教育资源的挖掘呈现出偶然性、零散性等特点；对资源的挖掘缺乏深度，对资源的特色、价值了解不充分，造成资源运用的形式化和浅表性，幼儿难以获得深刻的体验和系统的认知。

二是爱国主义教育工作停于表面。主要体现在：教师的教育观片面，认为孩子小、认识及能力有限，无法理解爱国的含义；爱国主义教育就是掌握一些基本知识，重孩子的认知结果，轻孩子的心理感受；爱国主义教育内容单一，形式单一，容易变成简单的说教，缺乏深刻的内涵和内容体系。

幼儿园开展爱国主义教育关键在于做好“爱的教育”和“国的教育”两个部分。爱的教育是指遵循幼儿的认知规律，让幼儿学会爱、迁移爱；国的教育是指将国家具象化、形象化，让幼儿有可知、可感的载体。换言之，幼儿园爱国主义教育的核心在于唤醒和丰富幼儿关于国家的感受，主要包括三个部分：真实的依存感、极度的自豪感和传承的使命感。为突破难点、推进爱国主义教育在一线实践中深入开展，华南师范大学附属幼儿园与社区教育实践基地结盟，实现红色资源共享，创新幼儿园爱国主义教育的实践模式，取得了良好的成效。

以情景感提供立体支持

社区教育实践基地是幼儿园在对社区教育资源评估与整合的基础上，与优质教育资源所在机构建立稳定的合作关系、集中开展教育实践活动、为幼儿园提供教育资源支持的基地。社区教育实践基地作为适宜教育资源的综合体和实践场，具有资源稳定性、合作持久性、发展深入性等显著优势。因幼儿年龄特点和发展规律，幼儿园的爱国主义教育需要更强的代入感、情景感和故事感，而社区教育实践基地能够充分发挥优势满足这样的需要。

首先，爱国主义教育是一个多层面、依次递进的立体结构，有其内涵生成发展的基本规律。幼儿园爱国主义教育社区教育实践基地将周边资源、身边资源充分挖掘和利用，天然的亲近性能够帮助幼儿自然、牢固地建立与社区的紧密感和依存感，帮助幼儿形成爱亲人、爱社区、爱家乡的基本情感，能够更加顺利达成爱国主义教育的基础层次，为爱国主义教育向更高层次发展奠定基础。

其次，与一般常规性的现场参观、体验观摩不同，社区教育实践基地因地缘性优势，能够支持幼儿多次返场，有利于幼儿体验的持续丰富和教育活动的深入开展，为深厚感情的萌发和积淀形成良好的条件支持。

凸显爱国主义教育活动的特点

因幼儿的年龄特征，在建立爱国主义社区教育实践基地时，要求基地需要具备以下几个条件：有详细生动的教育材料、有素质较高的专家讲解团队和志愿服务团队、能开展形式多样的教育活动。基地提供的爱国主义教育资源必须具备典型性、代表性、较大的影响性和良好的教育性。依托社区教育实践基地，幼儿爱国主义教育活动呈现出“深入、持久和生动”三个特点。

深入指的是活动开展内涵深刻。依托社区教育实践基地，幼儿园各个年段有效整合各类资源，将资源转换形成了层次分明、体系完整的爱国主义教育活动，活动内容依据幼儿的发展规律分层次进行，从小班到大班，逐步渗透爱家、爱社区、爱祖国的内容，将爱国之情厚植于幼儿的内心。

持久指的是活动开展持续时间长。依托社区教育实践基地，幼儿园将爱国主义教育活动分为集中教育阶段和巩固深入阶段。集中教育阶段是结合所在社区特点，利用大学生军训和社区庆祝国庆的契机，形成幼儿园特色主题活动，依据幼儿的年龄特点开展时间略有不同，小、中班持续3周，大班持续7周。巩固深入阶段则是坚持日常教育原则，紧扣社区底蕴文化、密切关注社会大事件，将爱国教育落实到日常生活和教育活动中。

生动指的是活动开展形式童趣盎然。幼儿的学习是以观察模仿和感知体验为主，依托不同类型的爱国主义社区教育实践基地，幼儿园开展的各项爱国主义教育活动趣味横生，同时具备了针对性和可操作性。故事、歌唱、表演、绘画、制作、参观、访谈都是主要的形式。

富有策略地渗透教育

形成爱国主义教育的全员协同理念。幼儿园爱国主义教育需要秉承“幼儿园主导、家庭重视、社区参与”的共育理念，坚持“整合资源、沟通信息、凝聚力量、合力共建”的基本宗旨，各教育主体建立一致的发展观念，实现幼儿园爱国主义教育的全面渗透和全员参与。社区教育实践基地在爱国主义教育全员协同的过程中，需要注重发挥其思想宣传和科学引导的价值，尤其是传达和彰显“重视示范引领、坚持由近及远、注重情感培养”的实践理念。

推进爱国主义教育资源的体系建设。实践中，从爱国主义教育资源的价值指向和功能偏向出发，幼儿园形成了历史参观、文化体验、精神感悟等类型的社区教育实践基地，将来自各教育主体的资源进行分类和整合形成体系，为教育活动的顺利、优质、深入展开奠定基础。

创新爱国主义教育活动的形式载体。社区教育实践基地的建立创新了优质、适宜的活动形式载体，让“引进来”和“走出去”的活动形式变得多元和常态化，从而让国的感受变得具象、深刻，让爱的美好体验与关注、了解、认同相关联。通过助教活动、亲子论坛活动、线上答疑活动、故事分享活动等形式，幼儿园邀请基地的专家团队和志愿者团队参与爱国主义教育，让典型的和身边的故事、历史和成就都能够被讲明、讲清、讲深、讲好，从而让幼儿产生真实的自豪感和荣誉感。通过参观展览、基地体验、名人采访、社区调研等形式让幼儿走到真实的场景中拓展幼儿的认知，加深幼儿的感受，从而引发幼儿真挚、自觉的爱国行动。

注重爱国主义教育抓好日常契机。幼儿园爱国主义教育的最终目的是将幼儿的爱国情转化为爱国行，因此，幼儿园爱国主义教育需要注重与日常生活相结合，给幼儿以深刻感受、反复实践的机会。如社区教育实践基地可以抓住节日契机，开展意义性、体验性活动，也可以发挥社区大事件的积极影响，通过事件报道宣传、建议征集等形式提高幼儿的家国意识、思考能力和贡献意识。

幼儿园爱国主义教育是整个爱国主义教育体系的基础，加强幼儿爱国主义教育是时代发展的需要，有助于幼儿的终身发展。开发整合利用家、园、社资源，让幼儿拥有完整的爱国主义教育体验，促进教师的专业成长和可持续发展，是我们不懈追求的目标。