我与“慢小孩”的锦书之旅

张柠|福建省厦门集美中学附属滨水学校

犹记得成为班主任的第一年，班上有那么几个孩子，他们或懒散“佛系”，严重缺乏主动学习的内驱力，或“长短腿”偏科严重，对薄弱科目自暴自弃。他们成了各科老师眼中学习的“慢小孩”，也成了我这位班主任最劳心牵挂、苦心经营欲促其改变的对象。但是，越是心急欲拔苗助长，却越是看不到其生长的希望。到底该如何培育最适宜他们成长的土壤呢？

有一天，我翻看抽屉，两封“信”重拾了我学生时代的记忆。一封是小学老师写给我的留言条——“敞开心扉，你一定会收获很多很多”。小学时期的我，性格内向，除了几个要好的朋友外，我跟班级同学的交流很少。老师的这句话，鼓励我大胆地打开心门、表达情感，因此收获了许多友谊。另一封，是体育老师写给我的字条。初中时，体育是我的“短板”。初二的最后一节体育课，体育老师找我谈话，并在纸上仔细写下了每个项目的训练要求和技巧，旁边还画了图示。这张字条激励着我坚持训练，最后终于有所突破。时至今日，我依旧很感激两位老师用文字带给我突破自我、自信成长的力量。

我想，教育之路有书信相伴，定会更加美好。因此，我开启了一场与“慢小孩”们的锦书之旅。

那些“慢小孩”们在班级一直没什么“存在感”，似乎很害怕老师找他们谈话。于是，我用文字拉近与他们的距离。

我用书信鼓励偏科生——“在这里，老师偷偷告诉你一个秘密。在我初中时，体育成绩尤其差，可以说是年级最差的一个。初二的那个暑假，我发奋锻炼，两个月时间，风雨无阻，从未停歇过一天。再开学时，老师和同学们都惊喜地看到了我的巨大进步。多年后回想起来，我依然很感谢当初努力的自己，我深信‘有志者事竟成’。今天，老师也同样将这句话送给你。薄弱的科目不可怕，只要有恒心有毅力就一定能征服它。加油！多年后的你一定会感谢现在努力的自己！”那之后，我明显感觉到学生收到信笺后，学习的劲头变足了，经常围着各科老师请教，攻克难题。有时候，我也会在他们的作业本上画个可爱的简笔画以示鼓励；在某个节日或他们生日之际，给他们偷偷塞一张小便签，写上祝福和我对他们的期待……久而久之，班级的整体风貌大幅提升。

我深知，要想迅速提高他们的学习积极性与学习能力并不容易，但持久的鼓励逐渐激发了他们的内驱力，唤醒了他们的心灵。我也多次成为那纸书上的收件人，享受着学生用锦书传递来的温暖与感动。

学校的一次“520 班主任节”，我收到一封信，是一个学习不太用心、喜欢打扮的女孩写给我的：“收到了您鼓励我的信后，我反思了许多。您温暖却有力量的话语让我明白，人生的路很长，有意义的事情很多，世界很大，在应该奋斗的年华，我要把精力用在让自己变得更好、活得更有意义的事上。您是我最喜欢的一个班主任，所以我希望学习之路上最重要的时刻有您。”看到信后，忙碌了一天的疲倦感顿时烟消云散。原来，我的苦心耕耘，我对他们“才下眉头，却上心头”的满心挂念，同样也被他们深深铭记在心；原来，一封小小的信笺真的有大大的能量，让我们师生互相鼓励、相携进步。

让书信鼓励的分量加倍，少不了家长的加持。我策划了“吾家少年，笑别童年”六一特别班会，并设计了一个特殊的环节——“见字如面”，请家长们悄悄给孩子写一封信，表达爱与亲情，鼓励孩子勇敢向前。家长的信中没有说教与批评，句句朴实，自然流淌着最真挚的亲情。我站在讲台上，观察着那几个“慢小孩”，发现他们静静地将信看了一遍又一遍，有的甚至难以自持，偷偷地用手抹下了眼角的泪花。班会过后，他们脸上多了些许阳光，课堂上也多了些许求知的目光。

教育的智慧在于以纯真的爱与信任支持学生成长，有些孩子只是“生长得慢”，教育者又何须“拔苗助长”呢？我们要做的，唯有静待花开而已。