劳动育人 润心立德

孙明莉|人大附中深圳学校

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。新时代，我们该如何树立学生的劳动价值观，培养适应社会发展的时代新人？

开展形式多样的劳动实践活动

劳动教育，只有让学生直接体验、亲身参与，才能真正发挥其育人效果，因此我们倡导做中学、学中做。人大附中深圳学校引导学生从现实生活的真实需求出发，浸入情境、动手实操、亲身体验，获得完整的劳动实践经历。学校利用课余时间，开展了丰富多彩的劳动实践活动，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。例如，开展“劳动创造生活美”主题微视频评比活动，鼓励学生将自己择菜洗碗、打扫卫生、烹饪美食、整理房间、种植花草、饲养宠物的过程拍成小视频，记录下自己劳动生活的精彩瞬间，在活动中习得劳动知识与技能，感悟劳动的价值。

构建阶梯式的劳动课程结构

劳动课程是实施劳动教育的重要途径。围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，学校根据学生经验基础和发展需要，构建了阶梯式的劳动课程结构，分学段开展进阶式学习，扎实培养学生的劳动能力。

低年级主要开设了叠衣服、洗碗、扫地、整理房间等家务劳动课程，中年级开设了烹饪、织补、种植等简单技能劳动课程，高年级开设了缝纫、园艺、电器维修等复杂技能劳动课程。学生在学习过程中，不但扎实掌握了劳动技能，还明白了“三百六十行，行行出状元”的道理，树立了科学就业创业观，理解了劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义，懂得了用双手创造财富、创造美好生活的道理。

加强社会实践的劳动生活体验

劳动与人类生活、社会发展、个人成长都有着密切的关系，个人所学的劳动技能要应用于社会、服务于社会。因此，除了培养学生的劳动技能，更要提高学生服务社会的意识，积极引导学生参加社会实践活动。

学校因地制宜，将校园里的小菜园改建为劳动实践基地，让学生亲自耕种，体验播种、浇水、施肥、除草、捉虫的快乐，同时，将成熟的白菜、生菜、空心菜等在食堂加工，让学生享用自己的劳动成果，进一步感受劳动的乐趣。学校积极组织学生开展劳动教育社会实践，在美丽乡村社会实践之旅中，学生们挖马蹄、抓泥鳅；在家校社联合活动中，学生们种蔬菜、宣传垃圾分类。此外，学校还不断加强家校联系、整合社区资源，全方位提升学生劳动技能、社会责任感、自理和自立的能力，帮助他们培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

探索形式多样的劳动评价方式

劳动是一种态度、一种锻炼，更是一种乐趣，科学的评价机制可以进一步激发学生的劳动热情。在丰富的教育教学活动中，学校巧设评价栏目，细化评价方案，开展了“劳动全能小明星”“居家自立小明星”“最佳烹饪小能手”“农耕体验小达人”“整理收纳小能手”“家务劳动小能手”“参与劳动小明星”“最佳宠物小主人”“环保手工小达人”等多种劳动能手评选，力争覆盖更多的劳动领域，让学生从多个维度参与劳动。

科学的评价不但要关注学生的劳动成果，更要关注学生在劳动过程中的表现。学校将学生每日的社会劳动、家务劳动、班级日常劳动与综合评价相结合，开展教师评价、家长评价、学生互评等多元评价，并进行量化考核。在科学的评价机制下，学生的劳动技能得到淬炼、劳动习惯得到培养、劳动品质得到塑造。

新课标颁布后，我们更应深入挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。