发挥微课优势，优化几何教学模式

王美英 | 湖南省衡阳市衡南县明德小学

随着信息技术的发展，微课被广泛运用到小学数学课堂中，着力革除传统填鸭式、满堂灌的教学模式弊端。图形与几何在培养小学生思维能力方面有着至关重要的作用，为此，教师应根据自身的教学实践经验，对微课在小学数学图形与几何教学的具体运用进行深入探究，发挥微课短小精悍、生动活泼、指向性强的特长和优势，让学生的学习兴趣得以激发，以培养学生的数学思维，最大化发展其空间思维能力。

巧用微课演示，重燃学生学习兴趣

对小学生而言，图形与几何知识内容抽象复杂，学起来难度很大。如果教师采取传统的教学方式进行教学，学生只能通过教材了解到相关概念和知识，并不能深入理解相应的原理并进行实际运用，在一定程度上容易挫伤积极性。将微课引入小学数学教学，为课堂注入新鲜的血液，有益于重燃学生的学习激情，促使他们积极主动投入学习之中。

平移与旋转是物体运动常见的两种形式，但由于学生年龄较小，思维发展不成熟，理解起来有较大难度。对此，在“平移与旋转”这章节的教学中，我将微课引入课堂，借助微课的特写镜头，在课堂教学中重点突出平移与旋转的不同特征，紧接着对平移与旋转的重难点进行针对性的解释说明，让学生直观地看到物体这两种运动变化的特点。在这一过程中，我还借助微课，把旋转、平移与生活中的具体事物相联系，展示飞机和风车的动图，要求学生认真观察，再告诉他们飞机的运动方式是平移，风车则是旋转。通过这种形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还切实有效地完成了教学目标。

精选微课内容，突出教学重点

微课质量对课堂教学效率有较大影响。教师要做好微课主题界定工作，认真探究教学内容，不断地调整和筛选，将最能体现教学重要内容的知识点融入微课，并借助多媒体将教学内容做成3—5分钟的精简视频。在具体教学中，教师通过微课将知识点演示出来，能够让学生更好地明确本节课知识学习的重点及难点，以便最大化发挥微课的优势，让学生对整个知识体系的学习融会贯通。

在《圆柱体的初步认识》的教学过程中，我将圆柱的认知作为重点，通过微视频的方式全面彻底地分析圆柱上底面、下底面、侧面，演示圆柱拆分、组合的过程，直观形象地让学生了解圆柱的构造和特征。之后，引导学生将圆柱相关知识与实际生活联系起来，使其更好地认识和掌握关于圆柱的知识。

另外，在讲解圆的面积时，我借助微视频向学生传递一种转化思维，让他们充分利用之前学过的知识，认真思考如何将圆的面积计算有效地转化为其他图形的计算，以最大化地调动学生利用已有知识解决问题的积极性。在充分利用微课进行演示的同时，我引导学生进行实践操作，将圆形纸片平均剪成八份、十六份、三十二份等，通过这样的类推，图形慢慢接近长方形，这样一来，学生对圆的面积有了一个全新的认识。完成这些环节后，我引导学生讨论归纳，切实有效地掌握圆面积的计算公式，与此同时，学生也懂得如何进行实践操作。

汇集微课资源，设计微课专题系列

学习图形与几何知识，最重要的就是要将前后所学知识有机联系起来并进行对比。因此，教师要着手进行“专题式微课”“系列微课”的系统设计，这不仅可以让学生反复观看，有利于学生进行自主探究学习，还可以切实有效地帮助学生进行知识点的区分和联系，从而构建相应的知识体系。

比如，教师可以将三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形等平面图形的面积推导以及相互之间的面积关系设计成一系列的微课专题，再充分利用微信、QQ网络平台发布在家长群中，以便家长利用相应的资料指导学生进行学习。

总之，随着新课改的不断推进，教师在“图形与几何”的教学中，要结合实际教学内容，充分利用短小精悍的动态教学视频，直观形象地将平面图形、立体图形巧妙地展示出来，帮助学生掌握教学重难点、培养空间意识、提高空间思维能力。