在手球课程建设中“玩”出幸福感

包胡凌泰 孙英俊 谷亨利 俞冬君|浙江省杭州市闲林职业高级中学

手球，是一种起源于德国的球类运动，具有球体小、易控制、球例简单、机动性与冲击性强等特点。目前，手球已经成为奥运会和亚运会的正式比赛项目。围绕幼儿健康领域教育发展需求，浙江省杭州市闲林职业高级中学创新设计“幼儿手球特色课程”，并不断思考如何通过手球特色课程赋能幼儿保育专业学生未来岗位能力提升。2019年，“孙英俊幼儿动商教育研究工作室”在闲林职高成立，2021年，“幼儿动商教育研究院”挂牌。目前，“幸福在手，从无到有”成为指导学校师生建设特色体育课程的核心理念。学校“幼儿手球特色课程”建设不断走深走实，并在实践和理论方面取得了丰硕成果。

立足专业，构建团队

一是对标专业未来工作岗位。学校对标幼儿保育专业未来工作岗位能力要求，试图通过“玩好一类球”为载体，赋能幼儿保育专业学生教育教学能力，构建“研、教、训”多种功能为一身的团队，确保教学改革有效推进。

学校以手球运动项目推广为契机，以幼儿保育专业学生未来岗位能力培养为驱动，开展了手球基本知识与技能、手球比赛规则及组织、手球教学设计与组织等相关内容的教育教学活动。比如，在课堂教学准备环节中以幼儿手球游戏为载体，提高学生的设计与组织能力；以班内课堂比赛为抓手，使学生进一步了解与手球相关的比赛规则，并培养组织能力。

此外，我们成立了校内体育教师、校外手球教练相结合的教学团队。在实践中，团队采用集体备课形式，针对不同年级的幼儿保育专业学生，遴选教学内容、设定教学目标、优化教学方法以及完善教学评价标准，从而确保每一节课都能让学生有所收获，为学生提升工作能力打下基础。高一年级主要以手球基本技能为主要内容，以培养参与兴趣为主要目标，以游戏教学为主要教学方法，以综合考评为主要评价手段；高二年级主要以幼儿手球游戏设计与组织为主要内容，以培养设计与组织能力为主要目标，以主题教学为主要教学方法，以模拟上课为主要评价手段；高三年级以手球知识与技能的综合运用为主要内容，以提升综合运用能力为主要目标，以游戏、比赛教学为主要教学方法，以“校内体育教师+幼儿园骨干教师”组合式考评为评价手段。

二是构建校内学术研究机构。“孙英俊幼儿动商教育研究工作室”主要以幼儿动商为研究对象，以幼儿健康领域教育教学能力培养为目标，关注幼儿动商教育教材、教学案例等内容的研发。2021年，在工作室蓬勃发展的基础上，学校整合多方教育资源成立了“幼儿动商教育研究院”。为提高研究院的科研水平，学校聘请了吉林大学、吉林体育学院、浙江师范大学等院校的知名学者作为顾问，并成立了专家指导委员会，共同探究幼儿动商教育。

明确目标，科研赋能

一是明确手球运动价值与作用。动商是个体运动能力、运动技能和运动倾向得分总和在其对应性别和年龄群组中的位置。幼儿阶段是动商教育的启蒙期，是埋下运动火种的关键期。手球运动不仅包括田径中的跑、跳、掷等技术动作，还具有各球类项目的技术特色。因此，手球运动既是一项带球的田径运动，又是一项带球的体操运动，更是一项技术全面的运动。幼儿在手球活动中通过不停地奔跑促进下肢功能发展，通过双手拍球、传接球、射门等动作促进上肢功能发育，同时在与同伴的配合中感悟协作的重要性。因此，手球运动是比较适合促进幼儿全面发展的一项体育运动。

二是科研引领专业人才培养。幼儿保育专业的人才培养目标不仅有“会保”，还有“会教”。也就是说，幼儿保育专业的毕业生要具备相关的保育知识与技能，还要能够将这些知识或技能传授给幼儿。就手球而言，学生不仅要懂、要会玩，还要能够在未来工作中教会幼儿。如何向幼儿传递手球知识与技能，要传递哪些手球知识与技能，这些都是学校幼儿动商教育研究需要解决的问题。目前，在中职幼儿保育专业领域中，研究幼儿动商教育的书籍、相关学术论文较少，这些都给幼儿保育专业人才培养带来了一定的阻碍。为此，团队加大了相关内容的科研投入。首先，课题组对《幼儿园户外体育活动设计与组织》和《课外体育锻炼面面观》两本教材使用情况进行了深入调查。其次，与多家幼儿园建立幼儿动商教育研究合作关系。再次，参加校外各类学术活动。最后，聘请多名高校教师作为课题组指导专家。通过上述途径与策略，团队收获了较丰富的成果。其中，以中职学前教育专业校本教材开发与实践为研究内容的课题成为中国职业技术教育学会体育工作委员会的重点课题，《全科：幼儿动商教育研究》和动商教育教材《幼儿动商教育教程》相继出版。系列研究成果确保了学生可以较为系统地学习幼儿动商教育的理论并掌握相关技能，如幼儿动商教育活动设计的能力、课堂教学的组织能力、与幼儿沟通的语言能力等。

制定方案，有序推进

一是成立项目专班。学校在2020年根据学校特色课程体系构建中“玩好一类球”规划制定了《杭州市闲林职业高级中学“幼儿手球”特色课程教学改革实施方案》。我们希望通过手球教学、课外训练指导和各级各类竞赛组织与参赛，培育一批具有引领、示范作用的手球运动员，从而带动全校幼儿保育专业学生积极参与到手球运动中，并为该专业学生未来工作岗位能力的掌握打下坚实基础。为实现上述目标，学校成立了以校长为组长，分管教学、体育的副校长任副组长，教务处、体育组、动商研究院相关领导为组员的领导小组。根据方案分别设置了教学设计、教学实践、校内联赛、成果推介等不同阶段任务。

二是有序完成阶段任务。2021年3月到12月，学校相继聘请了校外优秀手球专业运动员进校参与手球教学与训练工作。校外专业运动员的竞技专业性与校内教师教学丰富经验的有效整合，赋能手球在学校普及与推广。通过教学与训练，学校首支女子手球队在杭州市第二届手球锦标赛中获得U18女子组冠军，学校也被杭州市手球协会认定为首批杭州市手球示范校。

2022年3月到7月，学校在所有专业开展了手球教学推广，具体是整合传统体育课堂教学，采取“1+1”课时分配方式，即1节关注传统体育教学内容、1节关注手球主题教学内容。同时，在传统内容课堂教学过程中以手球为器材，设计相关游戏，实现渗透式推广。2022年7月，校女子手球队再次出征，在杭州市第三届手球锦标赛中蝉联U18女子组冠军。

进阶提升，服务亚运

推广手球运动项目需要推广者具备一定的项目知识与技能，学校针对体育教师缺乏手球专业相关理论知识和技能的迫切问题，采用“走出去，引进来”的培育模式，多渠道促进体育教师手球运动专业能力的提升。比如，选派骨干体育教师参加中国手球协会奥运手球教练员培训班、国际手球教练员培训班。2022年，学校一名体育教师由杭州市手球协会推荐至杭州第19届亚运会组委会浙江工商大学手球竞赛场馆运行团队，服务亚运。

学校通过“手球特色课程”促进了幼儿保育专业课程体系的完善，推动了幼儿保育专业学生未来就业岗位能力的提升，在学生心底埋下了运动的火种，有效带动了社会对运动的关注。