从对立到共生的家园共育破局之路——基于幼儿社会性发展的家园共育实践初探

黄云峰|河北省承德市第一幼儿园

家园共育是幼儿园教育工作的重要一环。良好的家园共育既可以充分发挥家长资源优势、提升幼儿园教育质量，又对促进幼儿社会性发展具有重要意义。河北省承德市第一幼儿园立足于幼儿社会性发展需求，通过对幼儿社会性发展影响的研究，探索出一条提升家园共育水平的可行之路。

开展高质量的亲子活动，形成稳定的亲子关系。人类的情感活动始于家庭，始于母亲轻声哼唱催眠曲时孩子第一次向妈妈露出微笑的那一时刻。儿童会在与家长的情感互动中产生安全感和归属感，这是儿童在发展的过程中经历的第一个社会化关系——亲子关系。这层关系对儿童的健康尤为重要。它显示了保护、爱和安全，并影响到儿童的所有生理和心理能力。但一些家长因为工作忙碌，没有足够关心孩子的成长，孩子在家长那里得不到及时回应，即使在家长身边，孩子的内心也会充满失落感和不安全感。他们会做出“哭闹”“摔东西”等反应性行为，以此来获得家长的更多关注。

立足幼儿社会性发展的家园共育，应把幼儿与家长之间的情感体验放在第一位。以满足幼儿对家长的依恋需求为主，例如：在新生入园时，开展缓解幼儿入园焦虑的亲子训练营。在亲子训练营中，家长陪伴幼儿一起入园，与幼儿一同参与半日活动，积极与幼儿互动。

以高质量陪伴为目的的亲子活动可以贯穿小、中、大各个年龄段，可以是园本课程在家庭中的延伸，还可以与节日、节气以及主题活动结合开展，例如清明郊游、秋季趣味运动会、亲子戏剧表演等，在共同参与、积极互动中引导家长和幼儿形成良好的亲子关系。

坚持开放办园，激发家长的主体责任意识。家长是伴随孩子一生的教育者，肩负着教育的责任。但是受传统观念的影响，大多数家长只站在旁观者和监督者的角度审视幼儿园的教育行为。幼儿园应坚持开放办园，统筹规划家庭教育与幼儿园教育。例如：在园本课程建设中，充分发挥家长的职业优势，让从事警察、医生、消防员、茶艺师等职业的家长走进幼儿园课堂，把更专业、更有趣的信息带给幼儿，满足幼儿的好奇心。这不仅减轻了教师前期收集资料和调查研究的负担，也让课程因为家长的参与变得更有生命力。幼儿园还要积极为家长搭建平台，通过组建家长委员会、招募家长志愿者等，让有责任心、组织号召力的家长为幼儿园的各项工作出谋划策。此外，幼儿园可以实行轮岗制度，让更多家长参与其中。

以科学的儿童观引领家园共育，建立平等合作的家园关系。幼儿园教育和家庭教育都与幼儿有着密切关系，两者互为对方的有益补充。要想使幼儿园教育的优势与影响充分发挥出来，就必须实现家庭教育与幼儿园教育的紧密结合、协调一致。两者教育理念的统一，可以为幼儿建设一个良性的教育环境。特别是对于一些存在教养难题的家庭，家长若能在幼儿园的指导下，坚持科学的教养策略，就更容易使幼儿形成稳定的学习品质和良好的行为习惯。

幼儿园可以带领家长回归真实的教育场景，了解幼儿的学习是如何发生的，感受幼儿教育的核心价值。例如，园长和教师要成为会讲故事的人，在家长会中，通过生动有趣的教育故事为家长解读幼儿的学习行为，再从鲜活的案例中总结出科学的儿童观。还可以将“我想让你知道什么”变成“我想要知道什么”，让家园交流从家长更想了解的方向出发，引起家长共鸣。

如今，家园合作的重要性、家长教育理念的科学性、家庭教育对幼儿园教育的互补性，已经上升到一个新的历史高度。我们必须引领家长重新认识家庭与幼儿园和谐共生的教育关系，在富有时代特色的家园大教育格局中促进幼儿健康成长。