红色文化教育：师者“丹”心，教育“赤”诚

陈淼淼

“凌源市地处冀蒙辽交界处，是红山牛河梁遗址所在地。这里发掘出红山女神，把中华文明的历史提前一千多年。”三十家子中心小学，便是处于这片历史悠久、文化深厚的土地上。或许正因如此，校长岳廷君对文化的传承与发扬有着强烈的责任感与使命感。他践行“红色文化育人理论”，创新发展“红色文化”，提出集“朴素、经典、拓展”为一体的“大红色观”，完善“养德培根、励志铸魂、正行世范”育人理念，构建“红色文化育人体系+主题课程群”育人模式，明确“根植红色文化，打好生命底色”育人目标。在这里，红色文化教育不僅是德育的内容，还贯穿、浸润于学校发展、师生成长、家校合作等教育的各方面。

“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”岳廷君认为，红色文化教育应该从小抓起。“青少年是人生的起步阶段，也是实现社会成长的关键期，这个时期的经历对人的一生有着不可磨灭的影响。红色文化能让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”红色，因这位校长、这所学校、这片土地的教育实践而被赋予了更丰富、更生动的教育内涵。

红色，是校长治校的热忱色

三十家子中心小学是当地农村的第一大校，有两千多名学生。到校长任上，岳廷君说的第一句话是：我是来领着大家干活的。接下来两个月，他每天六点到校，六点下班，没睡过午觉，疫情期间依然坚持每天到校。全体教师被感动了，上完网课就参与到红色文化教育的建设中。红色文化研学基地里的红色文化综合馆、档案室、艺术馆、图书馆、科技馆、党史馆、丰碑馆、教育馆、郭俊卿展厅、毛主席诗词长廊等十大展馆匠心独运，凝聚了全体师生和家长的智慧。大家在这里流连忘返，制作、欣赏自己作品的同时，体会共产党百年走过的风雨历程，沐浴那穿透时空的红色精神，讲述自己在红色灯塔指引下砥砺前行的感人足迹。

一次，也许是多项工作凑到了一起，也许是连续地起早贪黑，岳廷君竟“破天荒”地于工作时间在办公椅上睡着了。当时，为了便于研讨红色文化，学校领导班子六名成员都在一个办公室办公。而当岳廷君醒来后，却发现办公室里仅剩自己一个人，于是便出门去找。在隔壁办公室的吴春书记这才告诉他：“大家看你太累了，为了让你多睡一会儿，都默默地退出来，找别的屋去办公了。”听到这里，岳廷君的眼眶湿润了：这是多好的战友，多好的团队啊！也正是因着这群“战友”、这个“团队”的共同努力，红色文化教育得以在三十家子中心小学落地生根，开花结果……

红色，是家庭教育的温暖色

岳廷君说：“给孩子进行红色教育，首先需要获得家长认可。否则，当学校多把时间用到德育和社团活动上时，家长可能会提出一些质疑和反对意见。”磨刀不误砍柴工，他首先做起了家长们的思想工作。打铁还需自身硬，他自己的孩子自小便是“别人家的孩子”，如今已是一名中科院博士，这也成了家长们信任他会做教育的一块“招牌”。他经常跟家长们说：“我的孩子最值得我骄傲的不是他考试有多好，而是不管他在哪，我都能放心。”他认为，做教育应该是培养一个个“无论走到哪都让人放心”的孩子。通过一次次语重心长的促膝谈心，家长们也渐渐地认同他的教育理念，这也为红色文化教育在学校与家庭之间的相辅相成提供了有力支撑。

“教育离不开家长。我们身处农村，有着得天独厚的优势，因为劳动人民爱劳动。”家长们来校学习红色文化后回到家里，与孩子们热烈讨论学校手工制作的话题。有个孩子的父亲是修家电的，就和孩子一起用纸壳、磁铁、线圈、开关做了个磁力发电机，共同探究，共同成长。有个留守儿童，平时和奶奶一起生活，祖孙俩花了半个月时间一起编了个小蒲团，摸上去暖暖的，就像她们的亲情一样温馨。

红色，是师者育人的关爱色

有个孩子家是建档立卡的贫困户，享受了很多减免学杂费用的政策，这让他很感激，可有时候也让他觉得很没面子。这些都被岳廷君看在眼里，他总能站在孩子们的角度去考虑问题，保护孩子们幼小心灵。其实这孩子家以前是个富裕家庭，三十家子的石头适合制作石器，这孩子的爷爷是远近闻名的石匠。那时候，山区还很落后，很多粮食要靠石磨、石碾破碎，石匠很吃香，挣钱也容易。随着科技进步，机械更深入地走进了人们的生活，石匠的用武之地大大缩减，又因为这孩子的父亲生病，家庭开始转贫。听说学校正在创设以延安“大生产运动”为背景的“红色文化农耕馆”，这孩子就亲手制作了一套包括石碾、石磨、石槽、石磙、石碌碡的微型石制品送给学校。岳廷君对大家说，这是“非物质文化遗产”级别的作品。同学们边看边羡慕，这孩子脸上绽放出久违的笑容，自信心也渐渐提高了。

有个孩子一到上学时间就哭，无论家长怎么说，就是不愿去学校。党支部副书记邵武老师主动请缨承担引导该生的工作。刚开始，他把多年的工作经验、心理学知识都用上了，也没多大起色。于是，他就把这孩子领到刚画完的红色文化墙前，讲王二小、雷锋的故事……慢慢地，这孩子的话开始多了起来，还主动讲起自己听过的红色故事。后来，学校展厅建成后，邵老师便天天领这孩子到十大红色展馆。渐渐地，这孩子的脸上开始有了笑容，自己的作品“狼牙山五壮士”也入选了精品屋。就这样，不知不觉间，这孩子开始好好学习，成绩突飞猛进。家长感激不尽，特意给学校送来了牌匾，逢人就夸红色文化教育好，夸红色文化教育出的老师好。

红色，是地域文化的熏染色

岳廷君说：“教师和家长固然是学生学习生活的引路人，但每一个学生都是一个独立的生命体，应当具备独立思考的品格。”在制作红色粘画时，作品先由社团成员在自己的红色积淀里或在自己看过的红色书刊、红色电影里选出来;然后由社团成员讨论通过，定稿;再由社团里的绘画高手完成初稿;修改后由社团成员选种配色粘贴完成。孩子们在家里带来五颜六色的种子，在粘贴的过程中掌握了许多的小窍门儿：抹胶应该抹多少，种子按怎样的顺序排列才会让画面更美观……于是乎，一幅幅美丽的画面展现出来。同学们通过自己的亲力亲为、众人拾柴，宛如走了一次新的长征。自力更生、艰苦创业的精神不再停留在字面上，而是深深地印在学生的心里。

在岳廷君心里，自己不能仅局限于将红色文化在校内生根发芽，更应以点及面地带动更多人来学习和感受。顺着这份执着于传播红色文化的决心，三十家子中心小学成了村民们茶余饭后的休闲之所。每天晚饭后，劳累了一天的人们聚集在校园里，在绿树下谈论着自家孩子最近又有了哪些变化，在红色文化长廊里讲述着从孩子那里听来的红色故事，带着孩子徜徉于文化墙前……值得一提的是，学校文化已经悄然影响了地域文化，“连大妈们跳的广场舞背景音乐都是在学校学来的红色旋律”。岳廷君说：“一所学校可能不仅仅代表着教师对学生的教育，也可以引领一个地方的文化趋向、文化氛围。”

在这里，红色文化教育观，从设施到课程再到教材，无处不在，是大手笔的教育观;从校长到教师再到学生，皆有所得，是大范围的教育观;从学校到家庭再到社会，皆受其益，是大格局的教育观。在这里，红色文化教育是把爱国主义贯穿于教育全过程的生动实践。红色是什么颜色？在这里，它或许有了一个别样的答案：红色，是为人师的一片“丹”心，是对教育的无限“赤”诚！