新时代劳动教育，如何开好局、起好步

郭芳 殷娜

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强新时代大中小学劳动教育予以指导，为构建德智体美劳全面培养的教育体系作出了指引。在此背景下，河南省新乡市第十二中学决定以劳动教育为载体，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为学生终身发展和人生幸福奠基。

打造“大劳动”教育理念

研发“百草园”课程，创新劳动教育特色。学校在校园里打造劳动实践园地，命名“百草园”，种植金银花、地黄、薄荷、丹参、覆盆子、决明子等中草药，以班级“责任田”的形式组织学生翻地、播种、浇水、施肥、养護、采摘等，将劳动教育与中国传统文化、地域乡土文化有机结合。学校还成立劳动教研室，定期研究劳动课程的实施，开发出“百草园”劳动教育校本课程，编写《相约百草园 共享劳动美》《相约百花园 独有花枝俏》《相约五谷园 拥抱大自然》等劳动教育校本教材。

充分整合校外资源，提供广阔教育平台。学校利用现有劳动基地开展劳动教育，同时发挥地域优势，积极争取与周边村镇合作，先后建立多个校外劳动实践基地，让劳动实践场地从农业生产到工业制造、从田间地头到生产车间，组织学生开展多样化的劳动实践。

融入育人全过程，体现“大劳动”教育理念。劳动教育要面向全体，给予每个学生均等的劳动机会。学校组织学生深入社区、街道、图书馆、养老院，开展志愿服务，以培养学生热爱劳动、以劳动为荣的情感;利用研学旅行，打造研学路上的劳动教育课;假期布置家庭劳动实践作业，培养学生感恩父母、尊重劳动成果的价值观;研发家长课程，引导父母成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力;通过“劳动档案”，健全劳动素养评价制度，记录劳动活动以及劳动技能、意志品质养成的全过程;每学期开展“劳动之星”“模范班集体”的评选，引导学生以劳动为荣。

劳动教育与科技创新有机融合。学校始终秉承“文化引领人，劳动教育人，科技塑造人，艺术陶冶人”的教育理念，每年举办“科技劳动节”，培养学生的创新精神，有学生总结道：“劳动创造生活，科技改变生活，二者相结合更让我们体验到劳动的快乐。”

以劳促全，融合育人

劳动教育不是一种独立的教育形式，它能够将其他教育内容联结在实践当中，即以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。学校正逐步建立“课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全”的劳动教育体系，引导学生形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养真挚的劳动情感，掌握必备的劳动技能，训练创造性劳动思维。在此过程中，我们强调核心素养的落地、落实，通过劳动教育完成从知识立意到能力立意再到素养立意的转化，真正让劳动教育落地生根、开花结果。

随着对劳动教育的实践与探索，学校取得了一系列办学成效，先后获评首批河南省中小学劳动教育特色学校、河南省第二批义务教育标准化管理特色校。但也面临一些问题与挑战，如缺乏专业的劳动课程教师、劳动教育的渗透和落实仍需加强、场地不够和资金不足使劳动课程的开展受限等。

当今时代，传统生活生产方式和组织形态发生了重大变革，我们需要构建科学实用的现代劳动教育体系，既培养兢兢业业的普通劳动者，也培养大国工匠，还培养创造发明的科学大师。“五育并举 以劳促全”，是我们一直在追求、完善和探索的育人途径，在新时代劳动教育的背景下，力争开好局、起好步，勇担新时代赋予我们的重任。

责任编辑：李香玉