让更多“90后”青年科研人员“独挑大梁”

熊丙奇

“90后”成为教学、科研生力军，引发舆论关注。据媒体报道的不完全统计，截至目前，武汉地区高校现有“90后”博士生导师近50名，正逐步成为各自学校教学、科研的生力军。西湖大学有一间实验室，从博导到博士生全员“90后”。这个团队里，有国际顶尖专家，研究方向也属于领域内的“塔尖”级别。

年龄最大的“90后”，今年已经32岁。这个年龄貌似很年轻，倘若论资排辈，只能给教授“打下手”。但是，对于科研人员来说，30岁左右其实是出科研成果的最佳年龄段。对于这个年龄段的科研人员，必须为他们营造能独立开展科研、进行创新的环境。我国要推进科技创新，取得有世界影响的科研成果，应该让更多“90后”青年科研人员“独挑大梁”。

有研究者对435位诺贝尔自然科学奖获得者取得获奖成果的年龄进行统计发现，重大科學发现几乎分布在科学家科研生涯的任何一个时间段，取得获奖成果最年轻的科学家是21 岁，最年长的科学家是71岁。但其中有279人取得获奖成果的年龄在31—45岁，占总数的64.14%，在所有取得获奖成果的科学家中，有375位科学家取得获奖成果的年龄在28—51岁，占总数的86.21%。具体到2021的诺贝尔自然科学奖获得者，有3名诺奖获得者取得获得诺奖的科研成果时，年龄是32岁。这表明，不能简单地以年龄作为评价科研创造力的指标，但是，科研人员最具创造活力的年龄是30—45岁左右。按照这一科研规律，“90后”科研人员正走向科研舞台的中心。因此，应为青年科研人员创造好的科研环境，让他们在科研黄金期安心从事科研工作。

重视给青年科研人员独立的教学、科研机会，还应该把“90后”当博导视为常态。博导不是比教授更高的“职称”“头衔”或者荣誉称号，而是因博士生培养需要而设立的岗位。

如果给有博士学位的青年教师独立的教学和科研环境，所有高校的“90后”青年教师都可招博士、当博导，这对激发他们的活力，促进他们快速成长，取得科研成果，有着重要意义。

为促进青年教师、科研人员成长，国家对青年教师和青年科研人员支持力度也在增加，设立了专门面向青年教师、科研人员的科研项目。然而，这些科研项目是需要申请、立项的。值得注意的是，青年科研人员把大量精力用到申请项目中，是否获得科研项目，成为青年科研人员的“分水岭”。获得项目的青年科研人员，还没有开展研究，就因获得项目而功成名就，成为“某某项目获得者”或者“某某学者”，拥有头衔或身份，并继续以这一科研项目，去报奖、申请其他项目。而没有获得项目的青年科研人员，就逐渐被边缘化。这就是科研中存在的学术研究头衔化、“唯帽子论”问题。

改变这一现状，破除“唯帽子论”，需要改变学术资源配置与学术评价方式。一方面，要改革课题项目申请方式，给青年科研人员创造良好的科研环境，减少青年科研人员在申请项目时耗费的精力。不仅如此，应该更看重科研人员的项目思路，更加关注科研人员具体的研究能力与创新贡献。

另一方面是淡化行政评价，强化学术评价。坚持以学术标准评价研究人员的学术能力与学术贡献。当前，我国对青年科研人员的评价还存在“唯论文”的问题，这看似是进行学术评价，但实质是行政评价。行政评价由于缺乏专业能力，主要关注论文发表的数量以及期刊档次，而不是论文本身。这导致青年科研人员把精力用在尽快撰写发表论文中，由此还导致请人代写论文、论文抄袭等弄虚作假等问题出现。而学术评价，则关注的是论文本身，由专业共同体评价论文是否有创新价值等，以此引导青年科研人员形成健康的科研价值观，认认真真做学术研究。