“教”“研”相长，看见教研的深度发生

刘瑞新

教研工作旨在实现以研促修、以研促教、以研促学、以强带弱、以点带面，有效促进教师专业成长，有效提高教学质量。

北京市怀柔区第五中学以课题研究为载体，遵循教育规律，大力强化教师教育科研意识，积极推进教师专业成长与发展，确立并不断完善教科研发展规划，为有效开展教育科研工作，做了许多积极而有意义的尝试。

课题研究为先导

如果将教育比作在开垦一片希望之地，那么，课题研究正是教师致力改善教育教学、实现专业成长之“犁”。学校引导广大教师在积极开展教育教研的实践中快速成长。

理念先行，领导干部作表率。学校积极倡导“科研先导、科研兴教”的理念，始终把教研作为提高教育教学质量的必由之路以及学校内涵发展的必要手段，逐步建立起國家、市、区、校四级科研课题体系。同时，校长、书记、骨干教师均走在教学研究的前沿，发挥示范作用，带领教师做课题。广大教师在榜样示范下纷纷加入课题研究，任课教师课题研究参与率高达90%。

科研引领，课题研究促成长。学校倡导教师从教育实际出发，选取实践中的真问题作为研究课题，做到在教学中研究、在研究中教学。几年来，学校广泛开展课题教研，培养教师对教育问题的敏感性，教师的专业能力也持续增强。如教师王长青尤其善于发现教学中的生成性问题，在研究中积累经验，不断调整教育教学观念，取得了显著的教学成绩，获得诸多荣誉称号。学校发挥科研引领作用，以课堂教学改革为着力点，创新教学研究机制，推进学校课程改革向纵深发展，实现了科研、教研双开花。

科研平台供机会

学校为创设教师发挥才华的平台，助力其懂得研究、提升科研能力。

“学、教、练”课堂教学模式是所有教师都参与的课堂教学改革研究课题，课题负责人多次主持召开课堂教学模式研讨会，破除教师对教研的神秘感，引导教师开始由教转研、以研促教。此外，学校大力开发特色校本课程，课程的开发和教材的编写是广大教师思考和研究能力提升的契机。当前学校已研发出以四类课程为核心的40多门校本课程，如德育工作课程化、科技课程活动化、体育和艺术课程品牌化、健康素质类课程生活化，形成了极具特色的校本课程体系。由此，学校还被评为北京市基础教育课程建设先进单位，成为怀柔区唯一一所获此荣誉的学校。

科研培训提能力

学校着力将教学研究作为教育质量提升的增长点，将教研的重心转移到课堂教学和教师专业培养上。

集体备课，范例学习。学校坚持每周进行集体备课，由骨干教师牵头，借由备课过程开展科研培训。科研培训将解决现实问题作为研究的出发点，将学习理论方法作为解决问题的突破口。

同时，学校定期组织教师们学习典型教学案例，理解并吸收案例中蕴含的教学思想、教学理念，帮助其运用到课堂教学中。

分层培训，名师带教。根据教师不同的发展阶段，分层开展培训。对骨干教师实施名师工程、加速青年教师成长、保证新教师能够站稳讲台。

学校充分发挥发挥经验丰富、教学与科研水平高的骨干教师的传帮带作用，以名师带教的方式促进新老教师之间的交流，不定期组织市区级骨干教师及学科教学带头人观摩课、示范课、研究课，鼓励新教师们将先进的教学经验、方法内化到自己的教育教学实践中。

教研工作旨在实现以研促修、以研促教、以研促学、以强带弱、以点带面，有效促进教师专业成长，有效提高教学质量。灿烂的教育科研之花，已结出丰硕的教育质量之果。北京市怀柔区第五中学历经数载春秋，业已呈现出“学校管理规范，办学条件优越，育人环境优美和教育教学质量优异”的新局面。

责任编辑：王梓霖