如何提升阅读力，令儿童乐享阅读

邢雪莉

欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”小到个人安身立命，大到国家繁荣昌盛，都离不开读书。不管教育如何改革，读书始终是头等大事，是提高学生综合素质的唯一途径。“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”，只要能够吃得上饭、穿得上衣，最幸福的事莫过于读书了。自2006年开始语文教学，在不断地学习与培训中，笔者深刻体会到学生的阅读现状已到了令人忧虑的地步，于是开始推广阅读，力图让孩子们爱上阅读。

适应特征，激发兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣一切便会索然无味。自接手一年级语文起，笔者便抱定“为学生长远发展计”的理念，把阅读摆在头等重要的位置。一年级孩子，识字量少，接受能力较差，所以刚开始，我总是读给他们听，并且把阅读穿插在课堂中进行。一节课四十分钟对六七岁的孩子来说比较难熬，所以当大部分孩子开始坐不住时，我便适时拿出早已准备好的《365个好故事》《童话故事》《猜猜我有多爱你》等孩子们感兴趣的书，读给他们听。我尽量读得绘声绘色，逗得孩子们或哈哈大笑，或唏嘘感叹。渐渐地，给他们读书成了每节课的必修内容。更可喜的是，有些孩子因为对故事感兴趣，开始主动买书。当他们举着一模一样的书在我面前“炫耀”时，我知道，书已渐渐走进他们的生活，像一位新朋友般，引起他们强烈的好感。

家校协同，涵养习惯

在激起孩子閱读的兴趣后，我适时召开家长会，与家长交流读书的重要性，讨论如何配合老师让孩子养成良好的读书习惯，并教给家长一些简单的操作方法。一是创建阅读仪式。留出一段特定的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，坐在专门的位置读书。二是依偎。找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着喜爱的玩具，或揽着喜爱的被子。三是富有表情地读。注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。四是谈论图画。一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。五是重复读书。婴幼儿喜欢一遍又一遍地听，重复读书可以帮助孩子熟悉一些常用词汇。六是录音。读一本孩子特别喜欢的书，用手机或录音笔录下来，播放给他们听。“蹒跚学步”的孩子之后也能用音频“自己读书”。此外，我极力倡导家长们关掉电视、放下手机，领着孩子走进书店，让孩子徜徉在书海中，感受读书的氛围。书店有着特殊的“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。在我的号召下，家长们主动配合，孩子的阅读兴趣越来越浓厚，读书习惯渐渐养成。

共读共享，终身成长

乘着学校倡导阅读的东风，我把本班的读书经验分享给同级老师，一起建立班级图书角，定期在班级之间交换书目。我们共同研究推荐书目、制定阅读计划、开展读书活动，如“故事大王”“我是写作小能手”等比赛。在共同开展的主题阅读活动中，各语文老师每月推荐一位作家的书目，让孩子自由阅读，如杨红樱、汤素兰、沈石溪、张炜等著名作家的书，深受孩子们喜爱，孩子们的阅读量也随之增加。同时，学校邀请部分作家到校与孩子们交流，以促进阅读。

给孩子们推荐书目前，老师必须做读书第一人，与孩子共读一本书，分享读书的乐趣。学校也订阅了大量教学专著、报纸杂志等供老师们借阅。每年寒暑假，我都倡议老师们制定假期阅读计划，让读书成为最有意义的休息方式。

“阅读比语文重要，理念比金钱重要，热情比考核重要。”对于读书的热爱，已经让我把推动阅读当成了生活和生命的一部分。我相信，会有更多的孩子通过阅读插上梦想的翅膀;会有更多的老师通过阅读在专业成长的路上越走越远;会有更多的家长因为阅读在教育孩子时越来越睿智;也会有更多的人因为阅读，在短暂的生命旅程中更加光彩熠熠。

（作者单位：山东省济南市莱芜区胜利小学）

责任编辑：王梓霖