拥抱敏感的心灵，“作弊”需智慧引导

阮雨初

考试是检验教师教学、学生学习情况的重要手段，也是查漏补缺的有效方式，更是对学生心理状态的磨炼。然而，学生考试作弊屡禁不止。帮助学生建立正确的学习观，指导学生公平竞争，用教育智慧化解学生的“诚信危机”，是班主任的重要任务。

浙江省杭州市余杭区太炎小学 张自恒

“教育，总有更好的方法;教育，期待更好的结果”

教了两年的学生刚刚毕业，作为一个成熟的老教师，我竟然也会在告别会上哽咽得说不下去。在这些孩子中，令我印象最深的是一个聪明的男生。聪明到什么程度呢？经测试，他的智商高达145分。两年前我给他们上第一节课时，就把自己当天的早餐牛奶奖励给他了，因为他总是积极主动地配合我的工作。

有一天，一个学生告诉我，说这个同学考试时有作弊的嫌疑。刚听到时，我很诧异，毕竟他不用作弊也能考出好成绩。当时我没表态，只对这个传话的同学表达了感谢，也没有追要证据。这件事说大不大，说小也不小。我清楚地知道，身为教师要保护好孩子的自尊心，不能凭空猜疑学生，但同时心里也有些犯嘀咕。“让子弹飞一会儿吧！”我想。

接下来的几次测验，我实施了严密监控，依然没有任何收获。“没有收获就是最大的收获！”我高兴地想。这几次测验，这个孩子的分数都挺高，并且都是自己独立完成的，因此我觉得他不存在作弊的动机。于是接下来的一段时间，我放松了对他的监督。

然而有一天，试卷刚刚下发，我就看见他迅速地打开试卷后面的答案，头也不抬地把选择题答案抄在草稿纸上。“人赃俱获”，我沉痛至极。那节课，我表现得就像没有发生过这件事一样，但我的内心却久久不能平静。题他是会做的，按他的水平考一个高分应该没有问题，那为什么还要冒险作弊呢？我百思不得其解。

必须要“下手”了！这件事拖得时间越久，对他的成长就越不利。我先从其他老师那里多方了解了他的表现，然后找他的母亲询问了他在家的生活情况。原来在家里，父亲对他的教育很少有发言权，母亲虽管得多，但出力不讨好，弄得自己心力交瘁还没有教育效果。在家里，他也常常是一副我行我素的样子。经过多方考量，我推测他作弊的目的就是为了让母亲放松对他的管理，应该不存在不良动机。

我选择给他写信，把我看到的一切、想到的一切、需要提醒的一切都在信里和他说清楚。那封信我写了两千多字，他作弊的事以及我给他写信的事，我都没有透露给别人。第二天英语课结束后，他来到办公室向我道歉，一边解释一边痛哭流涕，保证自己再也不犯此类错误了。但他的解释中缺少了对“犯罪事实”的陈述，此时我还没有完全相信他。临走时，他把一封信悄悄放在我的桌子上，信中表达了对我的感激。

接下来一段时间，不知是为了将功补过，还是为了感激我的教导，他不仅学习上更努力了，还热衷于服务集体、帮助同学，自己的家庭关系也缓和了许多。这一切我都看在眼里，喜在心头。

过了几个星期后，他的情绪慢慢平复，我在班里进行了诚信教育主题班会。当然，这次教育在我心里是有特定对象的，但我采用“大水漫灌”的集体教育，为他保留尊严的同时也让他警醒。他的生活恢复了平静，表现一直非常稳定，一切都向好的方向发展。我不禁感慨：教育不能只是疾言厉色，更要春风细雨、润物无声。

毕业时，我又给他写了一封信，表达了我对他的不舍与赞赏，肯定了他的进步和成长。同时我还把对他的期待写了出来，希望他能拥有自己的梦想和为了实现梦想奋不顾身的勇气。

作为老师，我们要负责的不仅是学生的现在，还有他们的未来。教育，总有更好的方法;教育，期待更好的结果。

云南省楚雄第一中学 黄昆

“诚信是重要的美德，教育也需要温度”

“今天我们严格监考，是为了有一天可以不再监考。”

朝着这样的目标，我们学校一直严肃考试纪律，积极利用主题班会加强诚信教育。我们认为做好这些工作，监考就会轻松很多。为了发扬诚信精神，每次考试各年级都会安排两个诚信考场，由学生自己写申请进入，整个考试过程没有老师监考，试卷的收发也由学生自己负责。

五年来，诚信考场从未发生过让我们失望的事情。直到那次群体作弊事件，让我们取消了诚信考场，质疑起自己的教育方式。

那是七年级下学期的英语期中考试，诚信考场内，学生像往常一样领取试卷后低头作答。进入到作文答题阶段，有的学生开始在草稿纸上写写画画，似乎是在构思作文内容。就在巡考老师走过诚信考场时，却发现学生的草稿纸上有铅笔涂抹后露出的印记，他将一个学生的草稿纸拿起，顿时心下一凉。

“把你们的草稿纸放在桌面上，谁都不要动！”巡考老师挨个收学生的草稿纸，凡是上面有铅笔涂抹痕迹的都让学生写上班级姓名。一个考场，两个考场，三个考场……不止诚信考场，连普通考场也有这种作弊手法。最后，巡考老师手中竟有近百份作弊草稿纸。如果按照学校规定处分这些学生，此次事件足以让学校名声扫地。可是，如果不按照作弊处理，对没有作弊的学生是否公平？对辛苦出试卷、监考的老师是否公平？我们平时的诚信教育岂不是成了一场笑话？

“我们现在要做的应该是降低影响，同时正确引导学生。”年级主任说。

“就让学生先完成考试。等考试结束，召集所有班主任开个会，一起商量处理办法。”德育主任明白，一旦处理不当，很可能对学生的心理造成伤害，新的问题将接踵而至。他们是犯错的孩子，犯了错误应该受到处罚，但绝不是打压式的处罚。教育应该是给他们改正的机会，让他们有努力学习的信心。

班主任很快到了会议室，当看到作弊学生里不乏平时表现优异的学生时，老师们有一种难言的失望。

“要把这些学生点出来，严厉批评教育才行！”一个老师放下手中的草稿纸愤然道。

“可是，如果学生因此厌学甚至做出过激行為怎么办？”另一名老师反问道。现在的孩子心理普遍敏感，因为作弊而被当众批评，绝对不是每一个学生都能承受的。

就在大家一筹莫展时，德育主任抱着一摞调查问卷走了进来。与以往的不记名问卷不同，这是一份需要填写班级、姓名的问卷，印着6个问题：

1.你们班开展过诚信应考教育吗？

2.你是否希望拥有一个公平公正的考试环境？

3.为了营造良好的考试环境你做出了哪些努力？

4.如果自己出现不诚信的行为，你希望学校和家长怎么帮助你？

5.如果你最好的朋友在考试中作弊了，你会怎么帮助他？

6.满分是100分的话，你给自己的诚信打几分？

问卷的背面是一份诚信应考的承诺书，还给学生留了签字的地方。

第二天，班主任们反馈，许多参与作弊的学生放学后主动承认了自己的错误，还有的通过短信或电话的方式向老师道歉。从学生回答问卷的情况来看，他们都渴望一个公平公正的考试环境，那些参与作弊的学生几乎都给自己的诚信打了零分。至于希望家长和老师怎么帮助他们，“原谅”是出现频率最高的词。

事后，班主任私下找作弊的学生谈心，宽慰并鼓励他们，告诉他们要坚定信心，用自己的实力取得成功，而不是通过不正当的竞争手段满足自己的虚荣心。两天后，英语老师重新出了试卷，只不过诚信考场被取消了。这成了老师们心中的一根刺，我们也期盼着它能够尽快恢复。教师是公平正义的维护者，也是有血有肉的教育者。传播知识的同时，我们也要传递温暖，让每一个孩子都能茁壮成长。