构建教育高质量发展体系

周洪武 肖彦峰

教育是国之大计，关乎国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年计划和二O三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。构建高质量教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制;衡量高质量教育体系，需要教师不断提升自身素质，增强教学能力。

面对新形势、新任务，构建高质量教育发展体系对学校提出了怎样的要求和挑战？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，邀请中小学校长，结合具体案例，共同探讨构建教育高质量发展体现在哪些方面，制约教育高质量发展的因素有哪些和构建教育高质量发展体系可以为教师做些什么。

议题一：构建教育高质量发展体现在哪些方面？

◎林俊红：新合实验学校在深圳坪山区“品质课程”的引领下，秉承学校的“星彩教育”理念，规划学校星彩品质课程。“星彩教育”以“均衡发展促教育公平”为导向，理念是“让每一颗星星都绽放光彩”，立足于每一个孩子的成长，树立公平教育观。

基于国家教育行政部门统一规定、学生身心健康和道德行为、审美志趣和生活追求，以及科创思维和创新实践，学校开设了礼仪之星、飞跃篮球、星彩中国舞、STREAM和PBL畅想社等近40门星彩课程，搭建促进学生德智体美劳全面发展的平台，推动学校教育高质量发展，受到全校师生和家长的喜爱。

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，问题孩子背后往往都有不同程度的问题家长和问题家庭。只有提升家庭教育质量，才能促进教育高质量发展。为增进家校合作，新合实验学校成立家长委员会，组建家长义工队;建立健全教师与家长的日常联动机制;举办家长学校，根据家长意愿开设家长大课堂……

践行有温度、多元化的学校品质课程，加强同目标、共努力的家校合作，方能实现义务教育高质量发展。

◎潘光志：教育高质量发展，不论从何种区域、何种层面、何种类型展开讨论，最终都要落实到人的高质量发展，也就是学生的持续性发展上。学生的发展应是学校一切教育行为的原点与落脚点。

佛山市南海区怡海第五小学（以下简称“怡海五小”）是一所建校不足一年的新建公办小学。佛山市南海区作为全国教学改革融合信息技术新型教与学模式实验区，在教育信息化建设等各方面拥有良好的基础设施和发展条件。怡海五小结合时代与地区发展要求，着力打造学校的“智慧校园”品牌项目和科创教育特色课程。

一是打造“智慧校园”品牌项目，首先是技术赋能，“因材施教”，促进学生公平、优质发展。这里说的“公平”，不仅是指每位学生受到同质的教育，更重要的是每位学生都能受到适合自己的教育，得到充分的个性化发展。

怡海五小提出“怡然教育——让每一朵花都怡然绽放”的办学理念，充分利用信息化手段，通过智能管理、智能教学、智能教研等方面聚焦学生核心素养和关键能力培养以及个性化学习。通过智慧批改平台、智慧阅读平台、智慧课堂平台等平台的建设与使用，实现常态化、自动化收集学生学习的过程性数据。通过对数据的科学分析，教师可以得到最真实、最全面、最科学的学生画像。在充分了解学生的学习风格、学业水平、思维发展等各项指标的基础上，更有针对性地为学生提供包括微课、练习、测试、学习建议等学习资源的精准化、个性化设计与推送，实现规模化的因材施教。

二是特色课程建设推动五育并举，促进全面发展。课程是育人的核心载体和关键环节，为了践行立德树人的教育根本任务，我校开展了“互联网+”背景下的特色课程建设，在课程中进行五育融合，以推进五育共举，促进学生的全面发展。

“醒狮”文化主题课程是怡海五小科创教育的重要内容。以佛山市本土“醒狮”特色文化为背景，依托各学科课堂教学，融合科学、阅读、音乐、戏剧、编程等子课程，通过项目式学习方式，将任务模块与能力模块相结合，引导学生学会解决现实世界的真实问题。在家庭、社会开展相关实践类学习，让学生在解决问题的过程中灵活应用知识，积极进行实践与创新，收集过程性活动数据及成果数据，将多元评价贯穿其中。与此同时，学校每学期将举办一场全员参与的科技节，让学生在活动中感受与传承佛山本土文化传统。

怡海五小以劳动课程作为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径，建设技术支持、学校主导、家庭协同、社会参与、专业引领的“五位一体”的特色劳动课程。课程内容包括“农场种植课程”“生活自理技能课程”“垃圾分类课程”“陶艺手工”“茶艺”“怡然寻味烹饪”“科技创新实践”等，依托“创园”（生物园）、茶艺室、陶艺室和食堂等场所开展。学校建立了安装太阳能、污水循环利用系统等高新科技设施的劳动基地，开展“智能苗圃”劳动实践，形成分年段、序列性、进阶性的劳动教育课程体系，让每一个孩子都能享受劳动创新、劳动创造的乐趣。

三是共建共享，打破“僵局”，促进创新发展。教育的高质量发展应该突出问题导向，消除僵化路径依赖，打破固有行为结构，激发教育创新活力。我校积极探索新的建设思路与路径，为打破公办学校信息化建设中常见的资金、技术、资源等方面的困境，采取了共建共享的思路，与各企事業单位、互联网公司等合作，进行合作研发、资源共建等。最终，我校自主打造了怡海五小独有的包括1套统一平台、4类用户、5大应用场景在内的“145”现代化智慧校园综合治理体系，打破“僵局”，促进了学校的创新发展。

◎余永锋：当前，中国乃至世界正处于“百年未有之大变局”，对教育的要求也在不断更新。作为教育主阵地的学校，要引导教育向高质量发展，应该从三方面引导：

一是思想的更新。优秀的学习成绩只是学生阶段的成功，人生路漫漫，开好头固然重要，但是一生的持续性发展，才是决定人生的关键所在。作为教育工作者，我们首先要在思想上进行转变：不单纯着眼于某个阶段的成绩，更加看重学生习惯和品行的培养;不重复做机械性练习，提升学生动手探知的能力;不做高高在上的说教课堂，真正俯下身来育人。