教育变革的力量从哪里来？

朱永新

2018年，笔者主编《当代中国教育改革与创新书系》时，曾经邀请时任海门教育局局长许新海博士撰写了一本《变革的力量：海门县域教育生态的蜕变》。策划这本书的目的之一，就是想告诉人们：教育理念是教育变革的力量源泉。

这本书，讲述了海门整体推进新教育实验八年来所发生的惊人变化。而导致这些变化的重要原因，在于他们坚持践行新教育的核心理念：过一种幸福完整的教育生活。很多人知道，笔者一直要求新教育实验学校在最醒目的地方应该有这句话、这个理念。

理念为什么很重要？因为人的行动是受理念支配的。人的行动，虽然并不完全是理性化的、经过深思熟虑的，但是总有背后支持这个行动的认知原因和动力机制。尤其是像教育这样长期的、系统化的复杂行为，更加会受到思想、理论和理念的影响。

教育是需要理念、思想、理论武装的。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出，“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁，但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。中小学一线老师为什么经常会缺乏教育效能感？往往与他们缺乏理论、思想和理念的支撑有关。有些区域、学校为什么多少年浑浑噩噩、没有进步？往往与他们的局长、校长缺乏教育思想、教育理念、教育信仰的武装有关。

思想、理论、理念是什么关系呢？一般而言，思想，是指相对零散，但却也有真知灼见，并具有真理性的认识。理论，是指具有前后联结逻辑关系的“体系化、系统化”，并可以自圆其说的思想体系。理念，则是把思想和理论高度概括、凝聚，同时伴有信仰、信念要素的纲领性话语。

所以，教育理念，是人类在教育实践过程中为了诠釋各种教育现象，归纳或总结的教育思想、观念、概念与法则等。在人类演进的漫漫历史长河中，在不同的年代、不同的区域，通过教育实践形成了纷繁复杂的教育理念。伴随着人类认知的进步，有的教育理念逐渐淡出，也有不少教育理念被奉为经典而延续下来。

教育理念是学校管理和区域教育发展的前提。审视十几年来区域教育的变革之路，践行、总结、生成、提升区域教育发展理念，以实现理念引领发展，是许多学校和区域教育变革与跨越式发展的“不二法门”。在那些成功的学校和区域背后，我们总能够找到背后的理念支持和理论武装。

回到文章的开头，笔者为什么要新教育试验区和实验学校把“过一种幸福完整的教育生活”放到醒目的位置？就是要强化这样的理念：教育是为人的幸福奠基的。没有童年的幸福就没有人生的幸福。幸福比成功更重要。最好的教育就是让每个人成为最好的自己。

当然，理念不是靠挂在墙头就能够装在心头的。只有当思想、理论真正被老师、校长、局长所理解、所掌握、所信仰时，才能真正化为自觉的行动。所以，理念的形成需要一个内化的过程，需要一个不断地学习的历程。

回到经典，阅读经典，把教育思想化为教育理想，把教育理论化为教育理念，意义正在于此。