回归自然教育汲取成长力量

王小玮

苏霍姆林斯基认为，教育应该遵循幼儿的自然本性，让幼儿接近、了解、认识自然。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中都明确提出，要让幼儿接触自然、亲近自然。山东省东营经济开发区辽河幼儿园办自然、自在的教育，让幼儿于自然中汲取成长的力量。

培养亲自然的教师

教育工作者想要给幼儿种下自然教育的种子，需要建立和自然的关系，打开心灵，看见真实的自然。

搭建游戏平台。让教师通过游戏感知自然，两人一组，1人扮演“盲人”，1人扮演“哑巴”，“哑巴”带领“盲人”沿指定路线走到规定地点。当教师闭上眼睛，静心聆听鸟语蝉鸣，感知花香和青草气息，能够培养亲自然意识。除此之外，教师应具备专业知识和技能，要进行系统学习，将理论与实践结合。

创设活动载体。教师要具备发现自然教育契机的能力。园所通过开展自然故事观察记录的形式，引导教师观察幼儿和自然资源，通过视频、图文等方式记录。教师在活动中感受自然之美、自然之妙，在追随幼儿的过程中感悟自然的魅力。

培养亲自然的幼儿

幼儿教育应当把大自然做出发点，让幼儿直接向大自然学习。幼儿能通过自然开发感觉器官，培养学习能力和创造力。

开展游戏活动。首先，选择大自然中的材料来支持游戏。其次，让幼儿走出教室，用游戲的方式与自然互动，激发探究自然的热情。例如，开展区域游戏、角色游戏、体育游戏和音乐游戏等。

开展主题活动。二十四节气延伸出的丰富文化内容，对培养幼儿的审美情趣、审美感受能力具有重要意义。园所以节气为主线开展“亲自然”主题活动，在清明时节，带幼儿踏青、观察小树、制作花朵标本;在惊蛰时节，带领幼儿到公园观察昆虫、饲养小动物。

开展种植活动。幼儿在自然环境中用身体和感官与真实的、富有生命力的自然物和自然环境进行对话，才能滋养自然灵性。园所开展种植活动，让幼儿选择要种的植物，带领他们认识种子结构、种子发芽所需的条件，种植后由幼儿定期松土、浇水、施肥，幼儿观察和记录植物的成长过程。

培养亲自然的家长

让家长认识到自然教育的重要性，感受自然游戏的趣味性，把亲自然的教育理念传递给家长，是园所迫在眉睫的任务。

开展“走进自然”实践活动。自然是学习、体验、观察、探索的场所。家长真正走进自然，才能做到与幼儿共享自然。园所开展“家长走进自然”活动，引领家长和幼儿一同亲近、感受、了解自然。

加强家园联系。家庭、幼儿园都是幼儿学习的重要场所。园所通过家长会、组织实践活动等培养家长亲自然的意识，为开展自然教育奠定基础。幼儿在家庭中受到的亲自然教育是对幼儿园教育的延续，也能应用到幼儿园的学习中。

创设亲自然的环境

环境是重要的教育资源，园所通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

因地制宜还原自然景观。园所打造了特色鲜明、功能多样的花园、果园。减少水泥瓷砖和塑料的使用，还原自然景色，让幼儿感受自然。开辟种植园、饲养区、戏水池、鱼池等，模拟自然环境，让幼儿参与种植，观察动植物的生长变化，了解动物生活习性，接触自然砂石和水，在充满自然气息的空间中嬉戏。

投放大自然赋予的材料。园所利用土坡、土沟设置体能挑战区;创设室内环境时使用原始木片、树枝、石头等材料，设置自然主题墙;在区域角投放安全、自然的材料，让幼儿自由搭建、编织。

亲自然教育，让教师、幼儿、家长、园所环境与自然联结，在亲近、感知、保护自然中共同成长。

（作者单位：山东省东营经济开发区辽河幼儿园）

责任编辑：张妍琳