以STEM教育孵化创新人才

林伟贞　李小红

STEM是综合科学、技术、工程和数学等多学科的跨学科教育理念，旨在提高学生的核心素养，多渠道、多角度培养学生的创新精神与实践能力，其理念符合科学人才培养要求和科教强国总体目标。为此，广东省广州市越秀区中星小学以STEM教育探索孵化创新人才的可行路径。

STEM教育具备以下特征。第一，趣味性。内容游戏化，将基于探索和目标导向的学习嵌入游戏，让学生进行探索和学习。第二，协作性。学生在群体协同中相互帮助和启发，实现群体性知识建构。第三，设计性。学生以作品设计展现学习成果，促进知识融合与迁移运用。第四，艺术性。在自然科学教学中融入人文科学和社会科学，提高学生审美水平。第五，体验性。鼓励学生动手、动脑，应用数学、科学知识，发现、设计、构建、分析和解决问题。第六，情境性。培养知识情境化应用能力，让学生理解、辨识不同情境的知识表现，根据知识情境背景辨识问题本质。第七，实践性。学生按照科学原则设计作品，并基于证据验证假设、发现和解决问题。

2020年，中星小学开展“STEM开启智慧，创新培育未来人才”教育实践活动。以跨学科融合课堂为抓手，基于科学课堂、科技竞赛、信息技术和综合实践科目，采用探究式、启发式、情境式、体验式教学模式，培养学生创新、自主思考及解决问题的能力。

科学课堂。以学生年龄和学情为出发点，分低、中、高年级设计线上科学课堂，如低年级的“认识我的朋友”、有中年级的“关注生活”、高年级的“智慧DIY”，让学生利用闲置废品进行变废为宝的创新。科学课堂基于多学科内容培养学生的创造能力和创新思维。采用探究式教学，教师通过视频、微信群等进行线上教学并指导学生完成作品;学生以探究、设计、优化等方式，将理性认识、科学方法、技术设计和工程思维向学科学习迁移和拓展。探究性教学强调学生主动探索并建构知识框架，以自主、合作的方式学习和掌握教学内容。

科技竞赛。依据STEM跨学科教育理念，成立涉及多个学科的无线电测向专项队及无人机专项队，主办“和雅中星杯”无线电测向交流赛、FPV无人机交流大赛，搭建基于STEM教育的交流平台。采用体验式教学，教师通过无线电测向和FPV无人机比赛视频让学生了解比赛，激发学生兴趣;介绍科学知识及其技术应用，培养学生理论知识;开设校本课程班、课外兴趣小组，开展实操训练;带领学生参与比赛，让学生在体验中反思学习。体验式教学，注重学生参与，给学生创设实践机会，让学生感受知识的创造过程和应用价值，获得成就感。

信息技术。建构中星小学“和雅星光教育”STEM课程体系，以“学会运用图形化编程设计游戏”信息技术项目关联多个学科，让学生在游戏设计中培养艺术感，掌握编程技术。采用情境式教学，将编程内容编成故事或游戏，以真人形式现场模拟，增强代入感;教师引导学生设定制作方案，介绍制作重点和难点;学生操作实践，亲自设计游戏;教师点评作品，引导学生间进行交流。情境式教学基于情境认知理论，达成“形真”“情深”“意远”“理喻其中”四大目标，让学生在实践中汲取、应用知识，激发学习热情。

综合实践。在拓展学科思维基础上，让学生利用生活、学习用品开展设计活动。结合学生认知规律、学习特點及存在的不足，将综合实践活动开发为活动型与生成型，突出真实的问题解决情境和问题设计的开放性。采用启发式教学，教师结合时政或热点，设计实践活动及活动的阶段性目标;依据目标引导学生设定内容开展实践;展示学生作品并引导交流，启发学生思考，拓展学生思维。启发式教学一方面引导学生自主学习、独立思考，激发内在潜能，另一方面培养了学生的思维创新能力，培养了学习兴趣。

中星小学开展的STEM教育实践，以立德树人为宗旨，以提高学生综合素质、创新精神、问题解决能力为着力点，以跨学科整合促进学生全面发展，培养创新人才。

（作者单位：广东省广州市越秀区中星小学）

责任编辑：张妍琳