以美育人，浸润童心

杨宝芹 张慧玉

美育，是全面素质教育的重要内容，在幼儿园开展审美教育有利于培养幼儿健全人格，提高幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力。北京市顺义区建北幼儿园开展丰富多彩的审美教育活动，在潜移默化的浸润与萌发中，让幼儿开阔视野，丰富审美感受，提升审美意识和审美能力。

环境中浸润，丰富艺术感受

环境是幼儿无声的老师。为了让幼儿感受、理解剪纸作品的美，教师和幼儿创设剪纸环境，营造浓郁的艺术氛围。

开辟剪纸长廊，营造全园性的剪纸文化氛围。合理开发空间，利用公共楼道、走廊开辟剪纸长廊，张贴悬挂经典的剪纸作品和简介，引领幼儿了解、欣赏，感知构图严谨、造型夸张、线条粗细相宜、纹饰简繁有序等韵味。幼儿在美的熏陶下获得情绪情感上的愉悦体验。

建立剪纸角背景墙饰，创设班级特色剪纸环境。教师结合班级主题活动建立剪纸角背景墙饰，形成班级特色剪纸环境。大班根据幼儿兴趣，创设“十二生肖”“龙图腾”“剪纸符号的秘密”等主题墙饰，中班把剪纸角与图书区结合创设剪纸故事墙。幼儿在丰富多彩、触手可及的环境中感受美、创造美，潜移默化地提高审美素养。

活动中浸润，提高艺术表现力

开展剪纸欣赏活动，让幼儿充分感受美。在活动中，教师注重引导幼儿通过认真、系统的观察，发现剪纸作品的形式美和内容美。如大班在欣赏“十二生肖”剪纸的过程中，教师同时呈现动物的写实图片和生肖剪纸作品，引导幼儿积极讨论两种图片的不同，感受剪纸作品不拘一格的表现形式，感受图案对称、装饰花纹的动感变化之美。

开展剪纸创作活动，提高幼儿再现美和创造美的能力。幼儿结合自身经验和对剪纸作品的理解进行创作，剪出了丰富多彩、充满童趣的作品;他们在悦纳自己作品的同时，感受同伴作品的美，真正实现了欣赏带动创作、创作加深欣赏体验的效果，提高了再现美和创造美的能力。

大自然中浸润，萌发审美情趣

亲近大自然，培养捕捉美的能力。教师有意识地引领幼儿走进自然，亲近自然，欣赏自然界中花草树木、飞鸟鱼虫、季节变换的赏心悦目之美;欣赏建筑物与众不同的造型、结构及线条的标新立异之美;欣赏民族服饰千变万化的色彩、纹饰的神秘独特之美，让幼儿萌发审美情趣。

走进家乡景观，萌发审美意识。我们开展走进蝴蝶园、民俗园、鲜花港系列寻美活动。幼儿在与蝴蝶的亲密接触中近距离地观察、欣赏蝴蝶，感受蝴蝶翅膀上花纹的对称美和蝶翅画精妙的组合美，丰富了审美感受，提高了审美情趣。

艺术展中浸润，提升审美底蕴

培养幼儿的审美，最好的方法就是带他们走进各大艺术展，欣赏名家名作，感受艺术的熏陶和文化的魅力。

走进艺术馆，寻找家乡记忆，感悟非遗文化魅力。教师带领幼儿们走进炎黄艺术馆，欣赏充满童真童趣的艺术创作，了解国家非遗传承人邰立平的木版年画、蜡染王阿板的经典作品，现场体验VR蓝印花布的制作流程，感受灯光交汇下的沙画的艺术之美……幼儿们徜徉在艺术的海洋里，欣赏大师的创作，亲身体验丰富多彩的艺术创作形式，审美能力、動手能力得到了极大提升。

走进博物馆，探寻奇珍异宝，感受艺术珍品的独到之美。教师带领幼儿们走进首都博物馆，欣赏美轮美奂的奇珍异宝，感受中华民族璀璨的文化、艺术之美。幼儿们在七彩坊现场开展剪纸创作，充满童趣、富有创意的精美剪纸作品受到参观嘉宾的好评。走进博物馆不仅丰富了幼儿的审美认知，还厚实了他们的审美底蕴。

（作者单位：北京市顺义区建北幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟